三年級語文上冊第五、六單元教材分析及課標解讀-資料下載頁
2025-07-17 23:24本頁面
【正文】 ：我們“海水研究小組”知道了西沙群島的海水是五光十色、異常美麗的。 生：我們知道了西沙群島的海產(chǎn)很多，有珊瑚，有海參，有大龍蝦，還有魚。 ? 生：我補充一點，那兒的魚各種各樣，多得數(shù)也數(shù)不清。 ? 師：那么多海產(chǎn)呀，你就挑一種喜歡的海產(chǎn)，認真地讀一讀描寫它的句子，然后，讀給你的好朋友聽吧！ ? 第三步：朗讀課文 學生挑選自己喜歡的一段課文美美地讀一讀。 ? ｂ、教師的課堂教學 ： ? 第一步：師生研讀第四自然段。 ? 教師讓學生在“貝殼”和“海龜”中選擇一種，研讀相關句子，要求是：你是從哪些詞語中讀懂“貝殼”或“海龜”的特點的？ 圈圈畫畫重要詞語。 ? 第二步：組織匯報交流。（以“貝殼”這部分的交流活動為例） ? 教師抓住學生匯報中提到的“顏色不一”“形狀多樣”“千奇百怪”“無所不有”等詞語，要求學生結合看圖自由想象，進行句式訓練： ? 貝殼大小不一，大的（ ），小的（ ）。 ? 貝殼形狀多樣，有的（ ），有的（ ），有的（ ） ? 貝殼顏色不一，有（ ），有（ ），有（ ） ? 西沙群島的貝殼真是（ ）、（ ）！ ? 第三步：自主研讀第三自然段。 ? 教師引導學生運用圈圈畫畫重要詞語的方法自主研讀第三自然段，然后組織學生開展口語表達活動：為海產(chǎn)品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。學生興趣盎然地投入到活動中。一會兒，一場別開生面的海產(chǎn)品自我介紹會拉開了序幕 …… ? 課外引導學生不斷積累 ? 課文只是個例子，課內的積累畢竟有限，因此要鼓勵和引導學生課外大量閱讀，不斷實踐，養(yǎng)成積累的習慣。 ? 課外引導學生不斷積累。 ? 課 內 積 累與課 外 積 累 ? 學了 〈 古詩 〉 可根據(jù)教學的實際情況靈活處理?？梢哉垖W生當堂背背自己知道的一些描寫祖國風光的古詩。可以先分小組讓同學們在組內交流，再請同學在全班交流。要鼓勵學生課后多積累古詩。 ? 學了 〈 富饒的西沙群島 〉 可以讓學生交流有關祖國風光的諺語。課文里的 4句諺語，要引導學生讀熟，并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關海洋生物科普讀物。 ? 學了 〈 “東方之珠” 〉〈 結合“資料袋”里的內容，教師可以讓同學們交流課前收集的圖片或文字資料，說說自己知道的香港。如果學生沒有說到，教師可適當補充一些關于香港的歷史和香港回歸的一些情況。 ? 寬帶網(wǎng) 本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)” 中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結合語文園地的其他活動而進行，如，“口語交際”，也可以專門進行交流。 ? 習作一 ? 課后小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。 ? 學了 〈 “東方之珠” 〉 課后，有興趣的同學，還可以小組合作，編寫介紹香港的黑板報。 ? 習作：這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇?？梢詫⒘曌骱涂谡Z交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體?？梢砸龑W生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
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