三段式課堂教學模式解讀-資料下載頁
2025-04-16 12:49本頁面
【正文】 ②. 引入新內容時盡量以舊引新；③. 呈現(xiàn)新內容要設計適當?shù)那榫?，讓學生在情景中體驗新的知識；④. 歸納并不意味講解語法，小學生原則不作語法分析，應引導他們梳理所學的內容，逐步地找出或領會語言的規(guī)律；⑤. 要留有充分的時間讓學生進行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練，這種操練和發(fā)展應以做事情（完成某一任務）的形式進行。B、對話課教學模式1．導入，激發(fā)學習動機，介紹對話課內容的背景等，呈現(xiàn)課文內容。2．機械性操練，根據(jù)圖片和對話內容，兩人合作進行對話訓練；意義性及交際性操練（問答、轉述、討論等）；表演，把對話內容表演出來，進行強化訓練。3．語言知識的適度歸納講解；擴展訓練，兩人合作編對話訓練；布置作業(yè)。C、習題課教學模式1．核對答案，兩人或小組討論訂正錯題；分類精講習題，突出重點，突破難點。2．列舉典型例題，歸類總結。3．擴展訓練，課后作業(yè)。D、練習課教學模式1．要求學生在課前找出課文中重要的詞、短語和句型，要求學生背誦課文中部分段落（要求學生在課前做準備），要求學生用重要的詞、短語和句型造句。2．單項練習、綜合性練習、活用性練習。3．小結評價，課后作業(yè)。注意問題:①. 單項練習指與某一項題材的任務聯(lián)系的練習，一般這種練習以通過情景性操練或任務完成為操練內容。②. 綜合性練習、活用性練習都應該以做事情（完成某幾項任務）的形式進行。③.小結并不意味作語法小結，而是學生通過體驗，找出語言的規(guī)律，一般鼓勵集體完成小結歸納的工作。可以讓學生進行互評和自評，肯定成績，肯定進步，樹立信心。④.留一定的時間，教師可以根據(jù)學生在學習中出現(xiàn)的問題進行補充性的教學。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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