七步詩教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-28 23:15本頁面
【正文】 、作業(yè)背誦并默寫本詩。根據(jù)古詩，想象當時故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動作、語言和心理，編寫成一個完整的故事。第五篇：七步詩教學設(shè)計七步詩教學設(shè)計任懷學教學目標：學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、導入新課，導言：同學們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二﹑學生自學古詩。（出示幻燈片——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，認讀生字，正音。放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）學習向?qū)В海ǜS“學習向?qū)А弊詫W本詩。）（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行學習。三、組織學生匯報自學情況。出示《七步詩》，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保▽W生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。匯報的形式力求多樣??教師參與環(huán)節(jié)：同學們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）帶著這種感情再次朗讀古詩。（朗讀指導）四、拓展創(chuàng)新訓練。教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。作為新世紀的少年兒童，你們認為應該如何處理兄弟姐妹和同學之間的關(guān)系呢？（學生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！學生分頭準備。進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業(yè)：背誦古詩。預習《出塞》。板書設(shè)計七步詩曹植豆 豆秸（曹植）（曹丕）相煎何急
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