【正文】 …………2 1 0 ………………2 1 0 …………………………2 1 0 ……………………2 1 0 ………………………2 1 0 ……………………2 1 0 四、多元智能測(cè)試 ? 成人多元智能自測(cè)量表 ? 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 ? 八、自然觀察智能 很符合 丌太符合 丌符合 …………………2 1 0 ………………2 1 0 ……………………………2 1 0 ……………………2 1 0 …………………2 1 0 …………………2 1 0 ，總想了解他們的習(xí)性 …2 1 0 ………2 1 0 四、多元智能測(cè)試 ? 成人多元智能自測(cè)量表 ? 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：很符合為 2分；不太符合為 1分；不符合為 0分。 每項(xiàng)智能若有 13—16分，則說明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得很好； 每項(xiàng)智能若有 9—12分，則說明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得較好； 每項(xiàng)智能若低于 9分，則說明您在這方面還要努力。 四、多元智能測(cè)試 ? ? 皮紋學(xué)是一門專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科，所謂皮紋的研究是指對(duì)人體手指、手掌、腳趾、腳掌上凸起的皮膚紋路的研究，皮紋形成決定于胚胎發(fā)育早期，出生后不再發(fā)生改變，具有遺傳性、唯一性和不變性，是對(duì)人體基因遺傳密碼的解讀 。 皮紋學(xué)與 “ 看手相 ” 有本質(zhì)區(qū)別，皮紋的形態(tài)受染色體基因調(diào)控，皮紋的排列形式是一種多基因遺傳。 四、多元智能測(cè)試 ? 神奇的皮紋檢測(cè) ? 最近幾年，多元智能皮紋測(cè)試正在中國大陸悄然興起，北京、上海、廣州、南京等地的皮紋測(cè)試機(jī)構(gòu)大量涌起。許多皮紋多元智能測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)都紛紛介紹：從皮紋中可以準(zhǔn)確的分析出孩子的多元智能及潛在個(gè)性，甚至有些宣稱可以通過皮紋測(cè)試出孩子的性格、大腦的容量以及未來應(yīng)從事的職業(yè)等。 ? 如何認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象？ 四、多元智能測(cè)試 ? 慎重對(duì)待皮紋測(cè)試 ? 通過深深淺淺的紋路真的能窺探大腦的容量和結(jié)構(gòu)功能，真的能洞悉孩子的潛能和缺陷？中國遺傳學(xué)會(huì)膚紋學(xué)研究協(xié)作組組長張海國認(rèn)為，指紋和掌紋來自遺傳，指紋和掌紋蘊(yùn)藏豐富的遺傳信息毋庸置疑，醫(yī)學(xué)上也早已得到證實(shí)，但遺傳機(jī)制尚不清楚，皮紋受哪些基因控制仍在研究中，因此， 專家提醒：家長 “ 望子成龍 ” 應(yīng)謹(jǐn)慎 。 智能強(qiáng)項(xiàng) 思 考 喜 歡 需 要 語言 文字 閱讀、寫作、講故事、玩文字游戲 書籍、磁帶、紙、日記、對(duì)話、討論、辯論、故事 數(shù)學(xué)邏輯 推理 試驗(yàn)、提問、計(jì)算 可探索思考的事物、科學(xué)資料、操作、參觀科技館 空間思維 圖像 設(shè)計(jì)、想像、畫畫 錄像、電影、圖畫書、參觀藝術(shù)館 身體運(yùn)勱 身體 感覺 跑、跳、觸摸、建造 游戲、勱作、觸覺經(jīng)驗(yàn)、勱手學(xué)習(xí) 音樂 節(jié)奏 旋律 唱歌、打拍子、 唱歌 隨唱時(shí)間、音樂、樂器 交際 不人 交流 領(lǐng)導(dǎo)、組織、聯(lián)系、聚會(huì) 朋友、小組游戲、社交聚會(huì)、社區(qū)活勱、俱樂部、輔導(dǎo)老師 內(nèi)省 深入 自我 設(shè)立目標(biāo)、夢(mèng)想、安靜、計(jì)劃 秘密處所、獨(dú)處時(shí)間、自設(shè)迚度、 選擇 五、七種學(xué)習(xí)方法 ——列表總結(jié) 智能 教學(xué)活勱 教學(xué)材料 講課方法 語言 講課、討論、文字游戲、講故事、集體朗讀、日記 書籍、錄音機(jī)、電腦等 聽、說、讀、寫 數(shù)學(xué)邏輯 解決問題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字游戲、批判思維、心算 數(shù)字習(xí)題、游戲、科學(xué)儀器 用數(shù)量、批判思維、概念化 空間思維 視覺表現(xiàn)、藝術(shù)活勱、想像游戲、比喻 圖表、地圖、錄像、藝術(shù)品 看、畫、幻想、想像 身體運(yùn)勱 勱手學(xué)習(xí)、戲劇、舞蹈、體育、觸覺 制造工具、體育器械 健造、觸摸、感覺、舞蹈 音樂 打節(jié)拍、唱教學(xué)歌 錄音機(jī)、磁帶、樂器 唱、敲、聽 交際 合作學(xué)習(xí)、同學(xué)輔導(dǎo)、參不社區(qū)社交活勱 圖板游戲、聚會(huì)、游戲道具 教授、合作、相互尊重幵影響 內(nèi)省 個(gè)別教育、獨(dú)立學(xué)習(xí)、課業(yè)選擇 檢查自己的材料、日記 聯(lián)系個(gè)人生活、做選擇 五、七種教學(xué)方法 ——列表總結(jié) 智力領(lǐng)域 在哪些方面有才能 喜歡做的事情 用什么方法 學(xué)習(xí)結(jié)果最好 著名的范例 語言智力 閱讀 、 寫作 、 講故事 、記憶日子 ， 用文字來思考 閱讀、寫作、講故事、說話、記憶、玩拼板游戲 閱讀、聽和看語詞、說話、寫作、討論和辯論 林肯 數(shù)學(xué) ——邏輯智力 數(shù)學(xué)、推理、邏輯、解決問題、形式 解決問題、提出問題，與數(shù)學(xué)打交道，試驗(yàn) 與形式和關(guān)系打交道，分類、編目，與抽象事物打交道 愛因斯坦 空 間 視 覺智力 閱讀、地圖、圖表、繪畫、迷津、拼圖游戲、想象事物、形象化 設(shè)計(jì) 、 繪圖 、 構(gòu)筑 、 創(chuàng)造 、 幻想 、 看圖片 與圖畫和顏色打交道 ，形象化 、 想象 、 繪畫 畢加索 梵高 身體運(yùn) 動(dòng)智力 運(yùn)動(dòng) 、 舞蹈 、 表演 、手工技巧 、 使用工具 走來走去，觸摸和說話，以手勢(shì)和體態(tài)表達(dá)意思 觸摸 、 走動(dòng) ， 通過身體感覺來處理知識(shí) 喬丹 音樂智力 唱歌、收聽聲音、記憶樂曲、節(jié)奏 唱歌 、 哼曲子 、 演奏樂器 、 聽音樂 節(jié)奏 、 樂曲 、 唱歌 ， 聽音樂和樂曲 莫扎特 人 際 關(guān) 系智力 理解人、領(lǐng)導(dǎo)、組織、交際、解決糾紛、銷售 結(jié)交朋友 ， 與人講話 ，參加小組或集團(tuán) 與別人共享 、 比較 ， 顯示事物間的關(guān)系 ， 面談 、協(xié)作 甘地 周恩來 自 我 認(rèn) 識(shí)智力 理解自己、辨認(rèn)優(yōu)缺點(diǎn)，確定目標(biāo) 獨(dú)立工作、思考，追求興趣 獨(dú)立工作 ， 做按自己速度進(jìn)行的作業(yè) 弗洛伊德 感 受 自 然智力 理解自然 ， 區(qū)別事物 ，識(shí)別動(dòng)物和植物 置身于大自然之中 ， 區(qū)分事物 與自然打交道 ， 探索活的東西 ， 學(xué)習(xí)植物和自然的活動(dòng) 達(dá)爾文 結(jié) 語 天 生 我 才 必 有 用 不大家 共勉乊 ~