【總結(jié)】第一篇:多元智能理論和多元文化教育 多元智能理論和多元文化教育 今天,梅教授給我們講了《多元智能理論對(duì)課堂改革的啟示》專題。多元智能理論,打破了備受西方學(xué)界推崇IQ情結(jié),給人以全新的感覺。在4月1...
2024-11-09 17:26
【總結(jié)】 第1頁(yè)共4頁(yè) 多元智能理論讀后感 語(yǔ)言智能,就是詩(shī)人身上所表現(xiàn)出來的對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能 力。 數(shù)學(xué)邏輯智能,是數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力以及科學(xué)分析的能 力。雖然最偉大的發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰...
2024-09-23 07:39
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論及其啟示 多元智能理論及其啟示 《人民教育》(半月刊)今年第17期發(fā)表了多元智能理論創(chuàng)始人、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的一篇演講,對(duì)該理論誕生以來20年的歷程進(jìn)行了回顧。這篇演...
【總結(jié)】多元智能理論與課程改革漳州雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!u茂全一、多元智能的主要內(nèi)容二、為什么要借鑒多元智能理論三、借鑒的思路四、教師應(yīng)做的準(zhǔn)備五、有關(guān)子課題的設(shè)立四、推進(jìn)多元智能課題教師應(yīng)做的準(zhǔn)備1.掌握多元智能的教育觀念。2.發(fā)揮自己的多元智能,掌握多元智能教學(xué)的技能。3.掌握新
2024-10-19 14:54
【總結(jié)】 學(xué)習(xí)多元智能理論個(gè)人心得感悟 多元智能理論是1983年,由哈佛大學(xué)的霍華德X8226;加德納教授在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。多元智能理論認(rèn)為人的智能至少有八個(gè)方面:語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能...
2024-09-26 07:39
【總結(jié)】 讀《多元智能理論》的心得體會(huì) 新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,多元智能理論對(duì)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”,尤其是為個(gè)性化教育提供了一個(gè)開放的平臺(tái)。在這個(gè)...
2024-10-01 03:25
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論給我們的啟示 多元智能理論給我們的啟示 ——《多元智能新視野》讀后感 《多元智能新視野》是哈佛大學(xué)教育學(xué)家、心理學(xué)大師、多元智能理論創(chuàng)始人霍華德·加德納的經(jīng)典名著!霍德華?加...
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué) 龍?jiān)雌诳W(wǎng)://. 多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué)作者:王榮林 來源:《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第01期 第二篇:多元智能理論 多元智能理論 一、時(shí)代...
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論1 多元智能理論,給我們提供了因材施教的理論基礎(chǔ),也提供了施教的目標(biāo)和方向。學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)正是與個(gè)人身上所具有的多元智能中的某一方面的突出的智能有關(guān),利用個(gè)人身上所具有的特有的...
【總結(jié)】......多元智慧?方案名稱:多元智慧?原設(shè)計(jì)者:臺(tái)灣師大心輔系89級(jí)葉千惠單元名稱多元智慧(一)??教材來源參考宏道國(guó)中同學(xué)的教案、自編實(shí)習(xí)生葉千
2025-04-22 23:38
【總結(jié)】合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)----試析多元智能創(chuàng)意課程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) ????河北師大第一幼兒園?萬煥麗?張艷杰?封坤???多元智能創(chuàng)意課程帶給了我們?nèi)碌慕逃砟睿l(fā)我們深入的思考:幼兒園的教育不應(yīng)該是教師一味地教給孩子?xùn)|西,而是應(yīng)該讓教師支持、幫助、引
2025-01-15 02:32
【總結(jié)】二.“弱智指揮”的啟示三.多元智能理論的智力觀一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定及現(xiàn)象四、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育美國(guó)的柯克認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些在理解和使用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言方面有一種或幾種基于心理障礙的兒童,這種障礙可表現(xiàn)為聽、說、閱讀、思維、拼寫和數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的不完善,但又不存在視聽和運(yùn)動(dòng)缺陷、智力落后和能力障礙,又不包括在經(jīng)濟(jì)、文
2024-10-19 14:52
【總結(jié)】多元智能理論與寫字教學(xué)心得體會(huì) 多元智能理論與寫字教學(xué)心得體會(huì) 9月27日有幸聆了李家棟老師的報(bào)告,在報(bào)告中李老師主要講了兩點(diǎn),一母語(yǔ)教育的思想不穩(wěn)定,不知道語(yǔ)文教學(xué)是干什么的。二是忽視了...
2024-12-04 00:54
【總結(jié)】第一篇: 加德納談多元智能理論 美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納是國(guó)際上享有盛譽(yù)的心理學(xué)家和教育學(xué)家,他于1983年提出的多元智能理論被各國(guó)教育學(xué)、心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”...
2024-11-09 17:07
【總結(jié)】 第1頁(yè)共5頁(yè) 多元智能理論與多元文化教育知識(shí)觀探討 摘要。多元智力理論對(duì)人類認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行了多年的研 究。加德納在20世紀(jì)80年代提出了多元智能理論學(xué)說,多元智 力理論為文化教育提供基...
2024-09-28 07:53