“輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成假設(shè)”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革-資料下載頁(yè)
2025-07-17 20:20本頁(yè)面
【正文】 in the major differences between Chinese and Western food culture 教學(xué)試驗(yàn)一： Objective 1 ?Be able to ?Introduce to international students how to make dumplings, or ?Explain how dumplings are made to your invited foreign friends in a restaurant when dumplings are served, or ?Choose any dish you like most and introduce to the international friends 教學(xué)試驗(yàn)一 : Objective 2 ?Be able to ?Explain some differences between Chinese and Western food culture, . differences in ?Attitudes towards eating ?Cooking methods ?Diet ?Dining etiquette ?Table manners 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ?重點(diǎn)突出 ?輸入能夠很好地為輸出服務(wù) 對(duì)教學(xué)組織的要求 ?教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn) ?教學(xué)方法靈活有效 4. 對(duì)教學(xué)評(píng)估的要求 ?評(píng)價(jià)形式和標(biāo)準(zhǔn)具體 ?評(píng)價(jià)方法多樣化 4. 教學(xué)試驗(yàn)總結(jié) ? 試驗(yàn)前要說(shuō)明采用新教學(xué)形式的理由 ? 輸出項(xiàng)目的設(shè)計(jì) ? 輸入材料的選擇 ? 輸入與輸出的銜接 ? 有效控制 課堂教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié)的效果和時(shí)間 發(fā)言提綱 ? 舊假設(shè)與新假設(shè)的區(qū)別 ? 新假設(shè)的重要特點(diǎn) ? 新假設(shè)受到的質(zhì)疑和挑戰(zhàn) ? 新假設(shè)的應(yīng)用 ? 總結(jié)：新假設(shè)潛在的挑戰(zhàn) 新假設(shè)潛在的挑戰(zhàn) ? 挑戰(zhàn)一：沒(méi)有現(xiàn)成的教材，教師個(gè)人無(wú)法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ? 目前確實(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的教材，但教師可以選擇個(gè)別單元開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，這也使教學(xué)形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 ? 我相信出版社會(huì)根據(jù)社會(huì)需求，不斷推出新教材 ? 挑戰(zhàn)二：教師習(xí)慣走老路，不愿意進(jìn)行大的調(diào)整 ? 院系領(lǐng)導(dǎo)不必心急，可鼓勵(lì)部分教師先行先試 ? 可以組織教學(xué)試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)教師只需要試驗(yàn)一個(gè)單元 5. 新假設(shè)潛在的挑戰(zhàn) ? 挑戰(zhàn)三：這樣的教學(xué)能否幫助學(xué)生通過(guò)四、六級(jí)考試 ?四、六級(jí)考試的形式在不斷改革 謝謝大家 ！
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