推進高職英語教學改革實現(xiàn)師生共同發(fā)展-資料下載頁
2025-10-08 15:43本頁面
【導讀】國家教育發(fā)展戰(zhàn)略目標。到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。本科和專業(yè)學位研究生教育；養(yǎng)、行業(yè)指導、集團化辦學方面銜接、協(xié)調發(fā)展；中職—基礎作用，高職—引領作用；建設中國特色、世界水準的現(xiàn)代職教體系。高等職業(yè)教育主要任務。更新人才培養(yǎng)觀念：堅持以人為本，樹立全面發(fā)展觀念，政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，保。為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持；建立人才需求預測機制，定期發(fā)布人才需求信息，引導。行業(yè)、企業(yè)參加教育質量評估；師，提高持有專業(yè)技術資格證書和職業(yè)資格證書教師比例；引入國際標準，培養(yǎng)國際競爭力；吸收境外留學生、參與國際標準制定）；招生人數(shù)連續(xù)四年占總人數(shù)5%左右，根據(jù)市場需求設置專業(yè)，具有鮮明的職業(yè)指向，從就業(yè)狀況看，商務英語轉為黃牌
【正文】 表）； 以人為本，培養(yǎng)興趣，關注差異，滿足多樣化需求。 二、高職英語教學改革的思考 高職公共英語的改革 ? 課程設置：基礎英語 + 行業(yè)英語 (180學時） 兩個階段的教學內容自然銜接 / 行業(yè)英語教學滲透教學全過程； 與專業(yè)院系、行業(yè)企業(yè)合作，制定行業(yè)英語課程教學要求框架表； ? 教學模式：教學做為一體，利用現(xiàn)代信息技術構建適合個性化學習和自主學習的教學模式。 二、高職英語教學改革的思考 高職公共英語的改革 ? 教學評價： 多元化評價，注重過程性，鼓勵獲取相關職業(yè)英語能力證書。 ? 教師發(fā)展： 教師自身的英語應用能力及對相關行業(yè)的了解（提升 “ 雙師 ” 素質）； “ 雙師 ” 結構教學團隊：有行業(yè)從業(yè)經驗的專職教師，下企業(yè)實踐，兼職教師。 二、高職英語教學改革的思考 行業(yè)英語的課程開發(fā) ? 與基礎英語階段教學的過渡與銜接； ? 與傳統(tǒng) “ 專業(yè)英語 ” 的區(qū)別（隸屬關系、教師、 教學目標、教學內容、教學方法）； ? 貫徹 “ 工學結合 ” ：與專業(yè)院系、行業(yè)企業(yè) 合作開發(fā)課程，注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)； ? 體現(xiàn)基于工作過程的課程開發(fā)理念：融 “ 教、學、做 ” 為一體。 三、英語教指委 2020年工作 ? 專業(yè)建設：探索校企合作、產學結合， 發(fā)揮行業(yè)作用，推進專業(yè)改革與建設； ? 進一步發(fā)揮示范校 /骨干校作用； ? 教學競賽：寫作大賽、口語大賽、職業(yè)英語技能大賽； 課堂教學大賽、教學課件大賽； ? 師資培訓：旅游業(yè)務知識培訓，外貿業(yè)務員、跟單員、物流員、報關員資格認證培訓，赴美培訓； ? 科研課題立項； ? 出版 《 高等職業(yè)教育術語 —英漢、漢英對照手冊 》 ； ? 教育部交辦的高職英語教學文件的完善與頒布。 結束語 ? 圍繞 《 教育規(guī)劃綱要 》 ， 抓住歷史機遇，準確定位，引領高職英語教學改革； ? 堅持務實、創(chuàng)新，為國家教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)做出我們的貢獻！ Thank you! （ 教指委工作平臺
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