word版可編輯-培養(yǎng)自信心的心理輔導(dǎo)活動設(shè)計精心整理doc-資料下載頁
2025-07-15 12:05本頁面
【正文】 會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特．安東尼的這段話可以幫助我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會積極暗示。學(xué)生：這段話說得雖然有道理，但也不能忽視缺點。在注意優(yōu)點時，不能忘記克服缺點。教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？學(xué)生：別忸。教師：要改變一個如此小的習(xí)慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實驗表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。[課后活動]列出自己的每一條優(yōu)點，天天以贊賞的眼光去看它們，堅持一個月，爭取養(yǎng)成積極暗示的思維習(xí)慣。[自信百寶箱]在一個箱子里，請所同學(xué)把自己的不夠自信的方面寫出來放進(jìn)箱子里，等所有的同學(xué)寫完后，按照類型進(jìn)行分類，然后提出問題，全班同學(xué)進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行評價和總結(jié)，并給出切實可行的建議。九、活動點評：根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學(xué)生正處在獲得勤奮感避免自卑感的階段，在這一階段應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子努力獲得成功，激發(fā)他們的勤奮感與進(jìn)取心，使他們相信自己是有能力的。任何事情都能做的好，充滿成就感。因為選擇培養(yǎng)自信心為五年級學(xué)生心理輔導(dǎo)的主題，引導(dǎo)學(xué)生正面、積極的認(rèn)識自我，非常切合學(xué)生的心理發(fā)展需求。本課題設(shè)計思路清晰，從正反案例對比引出活動主題到根據(jù)實際經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自身的不自信之處，再到出示樹立自信的方法，最后讓學(xué)生們感悟自信的力量，每個階段內(nèi)容的設(shè)計都緊緊圍繞主題，層層遞進(jìn)，使學(xué)生一步步接近問題，認(rèn)識問題，解決問題。教學(xué)過程中選用的案例非常具有典型性，貼近學(xué)生實際，如生活階段出示的三個鏡頭：不敢參加班干部競選、不敢主動展示自己、擔(dān)心考試不及格等都是小學(xué)生不自信的表現(xiàn)。另一方面也使學(xué)生透過這些事聯(lián)想到自己在學(xué)習(xí)與生活中的不自信之處，進(jìn)而引發(fā)起探究問題解決辦法的濃厚興趣。本課在活動形式的選擇上，符合小學(xué)生心理發(fā)展特點及需求，如在方法呈現(xiàn)階段，先讓小學(xué)生分組談?wù)?，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗發(fā)揮學(xué)生的自主性們，同時以游戲、故事等生動活潑的形式將這三種方法具體化，并結(jié)合具體的情景演示法寶的使用。最后的自信百寶箱的活動則起了一個總結(jié)的作用，在所有活動完成之后通過這個活動給予學(xué)生表現(xiàn)不自信的地方一些切實可行的建議，讓學(xué)生在日后的生活中有了一個指導(dǎo)作用，讓這個培養(yǎng)自信的活動最后從實踐中進(jìn)行，而不只是表面上的工作。
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