【正文】 與能力，教學(xué)方法起到了決定性作用。素質(zhì)教育是我國教育改革的主旋律，它不是某一個機構(gòu)或團體的任務(wù)，而要靠全社會每一個人的力量來完成。素質(zhì)教育也不是單純某一方面（如掌握一定科技知識），而包括一個人在一生的發(fā)展過程應(yīng)具備的一切才能和品德、個性。對于具體從事學(xué)校教育工作的教師來說，實施素質(zhì)教育既是責(zé)任又是義務(wù)。課堂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道之一，如何將素質(zhì)教育貫穿于其中，是一個很值得探討的問題。思想決定一個人的思維方式，也同時決定一個人的行為，德育教育是良好的思想意識形成的基礎(chǔ)。一個人沒有良好的道德品質(zhì)，他的才能就不會為人類社會創(chuàng)造財富，反而可能給人類社會帶來災(zāi)難，這方面的例子已發(fā)生不少，因此，在素質(zhì)教育中，德育教育是前提。教師在具體每一堂課的教學(xué)中，不能僅僅是傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑，而要不失時機地進(jìn)行思想品德教育（如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、道德情操教育等），也就是說既要教書，更要育人，使教學(xué)融知識性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實際和課堂教學(xué)的內(nèi)容空談，講大話、套話，而應(yīng)結(jié)合具體問題，生動、有趣的進(jìn)行（如名醫(yī)的先進(jìn)事跡），這樣才能使學(xué)生容易理解和接受，使其內(nèi)因發(fā)生根本性的變化，最終達(dá)到實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在講影響藥物作用的因素時，提出心理和精神因素對藥物作用發(fā)揮的影響，結(jié)合這一內(nèi)容對學(xué)生說明作為一名合格的醫(yī)護(hù)工作者加強自身修養(yǎng)的必要性，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就明確醫(yī)德的重要性。在講抗結(jié)核病藥時，通過對古代、近代、現(xiàn)在結(jié)核病的發(fā)病率、死亡率的比較，說明中國共產(chǎn)黨對人民群眾疾苦的關(guān)心，也闡明社會主義制度的優(yōu)越性，是學(xué)生深刻認(rèn)識和牢固樹立社會主義的信念，熱愛黨和國家的自覺性。，激勵其創(chuàng)新精神學(xué)生是有思想的人，是學(xué)習(xí)和受教育的主體。課本和課堂傳授的知識是最基本的，存在一定局限性。我們教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生掌握一定的科技知識，更主要的是將書本相對局限的內(nèi)容更多、更深的理解，而靈活應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，有善于“揚人之長、諒人之短、容人之過、容人之功”之心，從“獨奏者”的角色變成“伴奏者”的角色，調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的能力，如講解與提問、討論相結(jié)合，理論與實驗操作、臨床實踐相結(jié)合，喚起學(xué)生的主動精神，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新性，開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。這樣學(xué)生掌握的知識不是僵硬的機械的書本知識，而變成自己處理和解決實際問題的才能。藥理學(xué)課程所做的實驗，基本都是經(jīng)典的驗證實驗，看似很完美，只是機械的按照書本規(guī)定的程序操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，我們要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，尋找試驗中的不足，并探索改進(jìn)的辦法。如尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個獨立的實驗，在兩個不同的時間段來完成，它的缺陷就是學(xué)生不能在同一時間段同時看到同一種藥物在發(fā)揮治療作用時伴隨出現(xiàn)的不良反應(yīng)，和學(xué)生就一起探索，將兩個實驗有機的融合進(jìn)行革新，讓學(xué)生親身感受到藥物在治療疾病時，由于使用不當(dāng)（如劑量過大、給藥時間過長等）會出現(xiàn)毒副反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致機體死亡，這樣，為將來在臨床合理用藥就奠定了一定的基礎(chǔ)。通過這種方法，既鍛煉了學(xué)生的科研意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。，拓寬知識面從新醫(yī)學(xué)模式觀點看，醫(yī)學(xué)既是一門自然科學(xué)，又是一門社會科學(xué)，從事臨床工作要直接與人接觸，疾病的發(fā)生往往與環(huán)境、心理因素密切相關(guān)，在具體治療中要考慮到這些因素，這樣就要求醫(yī)學(xué)生不僅掌握醫(yī)學(xué)知識，具體精湛的醫(yī)術(shù)，而且還應(yīng)具有相對豐富的人文、心理、社會等方面的知識，注重自己人格、情操修養(yǎng)。但教學(xué)大綱和計劃規(guī)定的專業(yè)內(nèi)容幾乎占滿整個課堂，很難有時間詳細(xì)地介紹這些內(nèi)容，所以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適時地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識面，豐富其課余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們在臨床工作中不可能把標(biāo)本隨時拿出給患者進(jìn)行展示、講解，如果能掌握簡單的繪畫技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學(xué)中就結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容，給學(xué)生畫一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經(jīng)傳導(dǎo)等，既增強教學(xué)的效果，也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能起到啟發(fā)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的講解、引導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真、刻苦、努力的學(xué)習(xí)，積極的探索，才能達(dá)到預(yù)期的目的，既所謂“教學(xué)相長”，缺少任何一方都將事倍功半，收益甚微。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)氣氛既嚴(yán)肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動形象的舉例、幽默風(fēng)趣的語言、積極樂觀的態(tài)度，達(dá)到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，不僅不知不覺的學(xué)習(xí)到該掌握的內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，同時在潛移默化中學(xué)習(xí)到良好的人際交往技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。藥理學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生將來在臨床上合理用藥奠定一個理論基礎(chǔ)，其中不可忽視的就是給藥的劑量對藥物作用的影響，劑量太小不產(chǎn)生作用，劑量太大就會出現(xiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，為了加強學(xué)生的理解，也是課堂有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就舉了一個比較通俗易懂的例子。把饑餓看做一個疾病的癥狀，把大米飯比作治療這種癥狀的藥物，非常饑餓吃一粒米讓同學(xué)想結(jié)果，吃一斤又讓同學(xué)想結(jié)果。這樣，就讓學(xué)生很形象地對藥物的使用劑量重要性的理解，也明白治療疾病時使用常用量的意義?？傊幚韺W(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我們的日常生活非常接近，具有很強的實用性，只要我們教師努力鉆研，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，不斷探索與素質(zhì)教育的切入點，并將其有機的融入教學(xué)工作中，必將通過我們的不懈努力，對學(xué)生素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。成果充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達(dá)到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。解決了藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法模糊、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容孤立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺及教學(xué)理念和模式滯后的問題，提出了具體的做法，具有普遍性，可操作性強，實用性和推廣價值大。23 / 23