試談市場(chǎng)營(yíng)銷與技巧課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-07-15 03:30本頁面
【正文】 。教師應(yīng)為 這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)多下功夫。 收集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試 著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，也是自主性學(xué)習(xí)所必需的能力。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。 教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。 ，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，顯然科技英語不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式。也就是要變學(xué)生被動(dòng)地聽講為動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)參與的活動(dòng)。在教學(xué)過程 中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑，收集、分析，推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中，既能理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又發(fā)展了收集和 處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力， 特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，對(duì)情感的體驗(yàn)、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成、正確價(jià)值觀的樹立，也會(huì)有很大的幫助。 “電子教案” 該統(tǒng)一編制的電子教案，要求圖文并茂。在規(guī)范了教學(xué)的進(jìn)度、范圍、深度、廣 度、難點(diǎn)、重點(diǎn)的同時(shí)，能以多媒體形式在課堂演示，取代板書,提高教學(xué)效率。 在教學(xué)活動(dòng)中要積極改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)多采用師生互動(dòng)，學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方法，多舉行實(shí)踐性的活動(dòng)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。二、 評(píng)價(jià)考核建議 1. 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 課堂考勤：以課堂考勤表記錄為依據(jù)，學(xué)生缺課1/3不能參加課程考試；作業(yè)登記：以《成績(jī)登記》表為依據(jù)，缺交作業(yè)1/3者不能參加課程考試。 2．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)認(rèn)定:平時(shí)作業(yè)成績(jī)占課程考核的30％。期末考試占7 0％。期末考試 采用閉卷筆試。 3．對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià) 教務(wù)處、督導(dǎo)室對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)；學(xué)生問卷調(diào)查對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；系部對(duì)教師的教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)。 后續(xù)課程的教學(xué)與本課程相關(guān)的反映是對(duì)本課程的重要評(píng)價(jià)之一。 能否滿足社會(huì)職業(yè)需求；學(xué)生的就業(yè)率；及畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，都是 對(duì)本課程教學(xué)結(jié)果的重要評(píng)價(jià)。 三、教案編寫建議 教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一本好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。 教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。 盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng) 歷一個(gè)過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到 課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上， 廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考一一消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。 由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合實(shí)際情況，因材施教。 藝術(shù)性 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到 藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本 劇。所以，開頭。經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的 說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌。要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?可操作性 教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的 可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。 考慮變化性 由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維 能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事 先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師 不能死扣教案，把學(xué)生的極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃 和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。 出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。 10 / 10
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