橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-07-15 00:38本頁面
【正文】 件的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（1）兩個(gè)焦點(diǎn)坐標(biāo)分別是（0，2），（0，2），橢圓經(jīng)過點(diǎn)P(2)a+b=10,c=學(xué)生練習(xí)檢測學(xué)習(xí)成果總結(jié)概括課后提升最后進(jìn)行課堂小結(jié)，先由學(xué)生小組討論，再個(gè)別提問，然后集體補(bǔ)充，最后教師才引導(dǎo)和完善。師生應(yīng)共同歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容、知識規(guī)律以及所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法。這一節(jié)課你收獲到了什么？布置作業(yè)層次1 練習(xí)B 第二題？作圖的依據(jù)是什么？根據(jù)你的作圖方法，能找到與之相應(yīng)的方法求出橢圓方法嗎？層次2 課后利用【百度搜索】深入的對橢圓的相關(guān)知識進(jìn)行了解。學(xué)生總結(jié)出在知識、數(shù)學(xué)思想等方面的收獲擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師小結(jié)的做法，以表格形式出現(xiàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)，加深對本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識層次1的目的是強(qiáng)化鞏固本節(jié)內(nèi)容層次2的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)文化品位。六、板書設(shè)計(jì)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程橢圓的定義橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（1）、焦點(diǎn)在軸上（2）、焦點(diǎn)在軸上橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程書寫例1：例2：（1）詳寫（2）寫關(guān)鍵步驟七、教學(xué)反思本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程為：提出問題——探索——解決問題——?dú)w納反思——提高。在問題的設(shè)計(jì)中，從多角度探究，縱向挖掘知識深度，橫向加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，這樣的設(shè)計(jì)不但突出了重點(diǎn)，更使難點(diǎn)的突破水到渠成。本節(jié)課以問題為紐帶，以探究活動(dòng)為載體，學(xué)生在自覺進(jìn)入問題情境后，在問題的指引下和老師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、反思等活動(dòng)把探究活動(dòng)層層展開、步步深入，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。使學(xué)生在知識的形成過程中，獲得數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，享受到成功的樂趣，同時(shí)在思想方法運(yùn)用、思維能力等方面得到提高和發(fā)展。課堂進(jìn)行中通過實(shí)際操作、多媒體課件演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，希望對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)﹑數(shù)學(xué)思想的建立﹑心理品質(zhì)的優(yōu)化起到良好的作用。本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，知識拓展較深，運(yùn)算較困難，因此本節(jié)課不能按預(yù)計(jì)完成，剩余問題下節(jié)課解決。13
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