佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校雙軌四段式現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索-資料下載頁
2025-07-13 21:23本頁面
【正文】 度融合，建立職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色鮮明，校企育人影響廣泛“雙軌四段式”人才培養(yǎng)模式探索，校企樹立以“職業(yè)崗位一工作任務(wù)一職業(yè)能力”為核心，以“課程對(duì)接崗位、能力對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)對(duì)接社會(huì)”為切入點(diǎn)，以“按企業(yè)員工綜合素養(yǎng)要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引入企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)”為原則，引領(lǐng)學(xué)校課程、教學(xué)、教材等改革與建設(shè)，校企樹立以“職業(yè)崗位一工作任務(wù)一職業(yè)能力”為核心，以“學(xué)校對(duì)接行業(yè)、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、能力對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)對(duì)接社會(huì)”五個(gè)對(duì)接為切入點(diǎn)，以采取雙軌教學(xué)與考核為手段，以“按企業(yè)員工綜合素養(yǎng)要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引入企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)”為核心，大膽改革，機(jī)加工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)各12門課程現(xiàn)代學(xué)徒制校企共用講義與教材正在開發(fā)之中，有望形成特色。此外，校企承擔(dān)更多的培訓(xùn)責(zé)任，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。開展現(xiàn)代學(xué)徒制探索的同時(shí)，學(xué)校承擔(dān)了科達(dá)機(jī)電公司、廣東省奔朗材料有限公司等部分新招收員工的崗前培訓(xùn)任務(wù)，為企業(yè)盡早儲(chǔ)備人才提供有效的社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，科達(dá)企業(yè)上報(bào)有關(guān)勞動(dòng)部門獲批，于2014年4月20日成立了佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)科達(dá)機(jī)電培訓(xùn)學(xué)校，該校面向社會(huì)培訓(xùn)相關(guān)崗位工作人員考級(jí)考證，更好地融入企業(yè)工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。（二）反思要建立政府主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制，確保強(qiáng)有力的制度約束和支撐?，F(xiàn)代學(xué)徒制是校企之間資源交換的一種形式，要兼顧多元辦學(xué)主體的利益，遵循權(quán)益平衡，一紙協(xié)議定下的合作內(nèi)容并不能成為一種有效的約束力，不能為校企合作提供強(qiáng)有力的支撐。當(dāng)違約產(chǎn)生時(shí)，責(zé)任如何認(rèn)定？協(xié)議中也有許多無法明確規(guī)定的東西，或無法預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)，今后如何解決？企業(yè)內(nèi)部各部門之間存在不統(tǒng)一時(shí)，學(xué)校如何面對(duì)？因此校企合作需要政府主導(dǎo)進(jìn)行宏觀調(diào)控及政策的引導(dǎo)和公共財(cái)政的支持，需要政府有專門的部門或人員參與進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理，也急需相關(guān)制度的出臺(tái)，規(guī)范企業(yè)行為，對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方形成有效的約束。師徒關(guān)系的建立有待改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)徒制中，師傅和學(xué)徒是自愿接成的師徒關(guān)系，屬于個(gè)人行為，而現(xiàn)代師傅和學(xué)徒都是由單位和學(xué)校指定或委派的，屬于組織行為。當(dāng)個(gè)人行為與組織行為一致時(shí)，將產(chǎn)生最大效果；當(dāng)個(gè)人行為與組織行為不一致時(shí)，則起到相反的效果。目前的師徒關(guān)系中，師傅的意愿與組織的意愿多為不一致，這將極大的影響學(xué)徒的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)組建師傅隊(duì)伍，成立學(xué)徒教研組，組內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師傅進(jìn)行監(jiān)督和考核，允許學(xué)徒根據(jù)實(shí)際情況換師傅，這樣師傅在組織的約束下和激勵(lì)下能更好的開展教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，帶好徒弟。要探索建立實(shí)施針對(duì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容、形式等，學(xué)徒制的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施，現(xiàn)代學(xué)徒制條件下，學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化的領(lǐng)悟能力，對(duì)職業(yè)規(guī)范的理解，對(duì)職業(yè)風(fēng)范的把握，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，都將有其獨(dú)特的優(yōu)勢，這一類職業(yè)素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)，由企業(yè)完成；而學(xué)生理論知識(shí)和技能操作考核屬于目標(biāo)評(píng)價(jià)，由學(xué)校負(fù)責(zé)考核，兩類評(píng)價(jià)考核在內(nèi)容和方式有很大的不同。如何整合，建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索，才能有利于促進(jìn)學(xué)生成長、成才。
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