嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型-資料下載頁
2025-06-29 13:27本頁面
【正文】 善構(gòu)建的模型，鑒賞其他小組的制作成果，而且還能進(jìn)一步檢驗學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的掌握，有利于學(xué)生相互促進(jìn)，主動學(xué)習(xí)。3）模型建構(gòu)活動的意義 在課堂中，小組合作完成了真核細(xì)胞模型的制作、評價、修正完善、創(chuàng)意模型展示等一系列活動，將腦中抽象的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)形象化，以簡單、科學(xué)具有真實感和立體感的實物模型形式呈現(xiàn)出來；而真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念圖的構(gòu)建則可以進(jìn)一步讓學(xué)生將具體化的模型抽象化，實現(xiàn)了對真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)知過程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一，加深了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性及與其功能相適應(yīng)特點的理解。只有親自參與活動, 學(xué)生才能領(lǐng)悟模型方法的要素與關(guān)鍵，提升動手、探究、思維、創(chuàng)新、分析問題和解決問題等能力，同時情感的體驗也得到了升華，當(dāng)然最重要的是加深對核心知識的理解和應(yīng)用。4）課堂活動的課下延伸 可將各班級課堂活動中評出的創(chuàng)意作品收集后，進(jìn)一步在全校展示。通過創(chuàng)意作品的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。表1： 真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型制作小組活動記錄表班級制作小組成員成員分工模型制作方案獨到之處反思與收獲交流與評價表2：真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型制作小組活動評分表班級參賽小組科學(xué)性（70%）精美性（10%）創(chuàng)造性（10%）過程記錄（10%）總分所做細(xì)胞模型能反映該類型細(xì)胞的共同特征，沒有結(jié)構(gòu)上的錯誤。（30%） 細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)大小、比例合適，位置正確。（20%）細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)能在一定程度上體現(xiàn)與其功能相適應(yīng)的特點。(20%) 1 2 3 … 參考文獻(xiàn)：1 中華人民共和國教育部．普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)．北京：人民教育出版社．2譚永平．高中生物學(xué)新課程中的模型、模型方法及模型建構(gòu)．生物學(xué)教學(xué)，2009，34（1）：1012．3崔敏霞. 在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生建模的能力. 中學(xué)生物學(xué), 2010, (10) : 2125 .5
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