【正文】 范美容院服務標準、培訓從業(yè)人員、開設免費美容化妝講座方面拓寬服務領域，把自己的事業(yè)推上新臺階。這兩個女大學生直面人生的尷尬，甚至跳出自己的專業(yè)領域，以創(chuàng)新思維指導自己從小事做起，吃苦耐勞，堅忍不拔，終于以創(chuàng)業(yè)的成功，實現了自己的積極就業(yè)。三、提升就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐在大學生涯的地位大學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，這種就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在美國曾經培育出了杰出的數字英雄，一批卓越的管理人才，以及一批著名的高科技企業(yè)。1998年5月的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，正式拉開了我國大學生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的序幕。此后，各大高生創(chuàng)業(yè)實習團隊以及各地的學生公司風起云涌，遍地開花。但是，經歷過兩、三年媒炒的風光日子，如今的學生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)卻遭遇到來勢猛勁的寒流，于是否定的聲音又沓來。那么，我們如何看待和對待學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐在大學生涯的地?大學生立業(yè)、創(chuàng)業(yè)作為一種社會現象，源自美國。但美國并沒有這一固定概念。因為國普遍的社會文化心理出發(fā)，學生立業(yè)、實習、創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)并沒有什么不同。生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐在大學生涯中，也只有在中國特定的教育體制會環(huán)境下，才被賦予更多內涵以及獲得更廣泛的關注。第一，大學生的就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，符合當前素質教育的大方向，它所激發(fā)的不僅老板夢、致富夢，更是青年學子們在學習中的想像力與創(chuàng)造力，大學生就業(yè)實習與創(chuàng)踐的過程，實際上就是全面提高和磨煉大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操綜合素質與能力的大課堂。第二，大學生就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，促進知識成果向生產力轉換。我國科技成果轉僅有5％一6％，而發(fā)達國家則高達50％一60％。造成這一現狀的直接原因是機構與企業(yè)間存在巨大的鴻溝。這一鴻溝的形成有雙方的原因，其一，企業(yè)吸收技術是高新技術能力嚴重不足，技術成果尋求市場困難重重；其二，科研成果產品化的關節(jié)欠佳，企業(yè)無法直接使用。而正由于傳統(tǒng)的技術產業(yè)化模式的困境，才使立業(yè)、創(chuàng)曲可能。氏學生的立業(yè)學習，通過就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，往往具有對新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的1對高新科技最敏銳的觸覺，以及強烈的開拓進取意識，而這些正是加速科技成果市進程中不可或缺的重要動力。尤其是信息產業(yè)日新月異的今天，現有的企業(yè)不可能站在技術與市場潮流的最前沿，也不可能窮盡一切新興或亟待更新的商業(yè)領域。因1秀的學生完全有可能憑借自己的技術創(chuàng)新，通過周密的商業(yè)計劃吸引到投資，從而副業(yè)成功之途。創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展對于產業(yè)模式調整的要求所產生的必然現象。因們現在所提的創(chuàng)業(yè)也必然包含著時代賦予的內涵，而這種時代的內涵所體現的必然馭科技和科學管理在其中的大范圍滲透和深層次的影響。80年代初，美國許多高校眙舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而今天美國表現最優(yōu)秀的50家高新技術公司，有46％出自單工學院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。事三，大學生的就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，促進生產力發(fā)展，促進社會財富的增加。大學啦、創(chuàng)業(yè)潮中涌現出許多在技術上領先的企業(yè)，例如首屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大》過程中創(chuàng)辦的視美樂，已與青島澳柯瑪集團有限公司簽訂協議組建北京澳柯瑪唾信息技術有限公司，該公司是目前我國惟一擁有自主知識產權的多媒體投影機制。2000年，清華學生創(chuàng)業(yè)圈內人士大約為500人，占清華學生總數的2％左右。但就是這2％學生，在1999年創(chuàng)造了大約總和為8000萬元的價值。第四，鼓勵大學生立業(yè)學習，強調就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，從總體上有利于學生的長遠發(fā)展。學生創(chuàng)業(yè)的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問題，不能單純地以此否定其積極意義。正像前文所說，一時的成功不一定對學生的長遠發(fā)展有利，一時的失敗也不一定對學生的長遠發(fā)展不利。風物長宜放眼量，正如我們不應該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應該因為某一個中國學生創(chuàng)業(yè)公司的失敗而反對學生創(chuàng)業(yè)。失敗是成功之母創(chuàng)業(yè)失敗的學生要比不曾實習、創(chuàng)業(yè)的學生經受更多礪煉，也將更快的成熟起來。仙童公司當年的創(chuàng)辦者，后來都成為摩托羅拉公司等成功創(chuàng)業(yè)公司的領袖。第五，大學生的立業(yè)學習，壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經濟從業(yè)人員的結構。由于眾所周知的原因，改革開放20年來成長起來的私營經濟從業(yè)人員普遍受教育程度不高。學生創(chuàng)業(yè)的迅猛發(fā)展將大大改變這一現狀，這對于社會生活的各個層面包括政治、經濟、文化將產生何等影響，現在來說尚為時過早，但可以肯定的是這一影響將是重大且積極的。第六，大學生的立業(yè)學習，有力地促進教育現代化進程。我國教育體制仍是行政性的壟斷性行業(yè)，市場化程度較低，閉門造車、關門育人的現象普遍存在。同時很多教師的社會化程度較低，脫離社會發(fā)展，關起門來做學問，這樣的師資隊伍很難培養(yǎng)出適應社會迅速發(fā)展的人才。大學生立業(yè)學習，以及創(chuàng)業(yè)實踐的潮流有利于推動高校教育理念的轉變，呼喚用新的價值標準和評價體系來培養(yǎng)人才，進行高校教改對推動科研市場化、教育產業(yè)化有深遠的意義。這些也給大學的教育體制和大學生素質教育提出了新的課題。第七，部分生活困難的學生可以通過大學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，來完成學業(yè)。我國自1997年之后，大學全部實行并軌招生，尤其是1999年高校大規(guī)模擴招之后，學費亦大幅度增加，每個大學生要完成學業(yè)，均需付出數萬元費用。這對于部分學生來說，是一個很大的經濟負擔。鼓勵學生自主立業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，可以引導這部分學生用知識和勞動來解決這一問題，順利完成學業(yè)，同時也減輕了學校和社會的負擔。第八，大學生基于就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐的立業(yè)學習，有利于緩解就業(yè)壓力0隨著高校的擴招，大學生就業(yè)難的問題日益突顯。學生自己立業(yè)、創(chuàng)業(yè)，如獲成功，不僅能解決個． 人的就業(yè)問題，又可為其他學生就業(yè)創(chuàng)造機會。綜上所述，大學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐的地位是不容忽視的，它們將不同程度地影響和決定大學生在畢業(yè)后的價值取向和人生觀。意識決定行為，大學生立業(yè)學習是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要步驟，是提升就業(yè)內涵的觀念性變革，也是對大學生就業(yè)指導工作的新要求。重視并變革實．習與實踐的方式，在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能動意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，使之主動去尋覓和留心適合開劍商業(yè)與投身經營的機會，并在條件成熟時實施創(chuàng)業(yè)的行為。大學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐，不能只靠學校針對大學生等特殊群體進行短期集中的培訓，而要依賴于全社會；不能是大學生臨畢業(yè)前的短促突擊，而是大學生一入學就應該著手進行的工作。目前，在全國中小學有關立業(yè)學習的教育還是一個空白，高校有關立業(yè)學習的教育也還剮起步，教育管理部門對這些教育所需的師資培養(yǎng)、教育設施等方面的重視程度還有待加強。因此，有關部門必須加大對大學生立業(yè)學習包括就業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐的重視程度，引進國內外先避的教育理念和方法，大力普及和深化大學生立業(yè)教育，為培養(yǎng)更多的社會人才提供保證。閱讀與思考(第七單元)(十三)南京國際學術研討會80多位科學家的擔憂新華社訊在結束不久的侏羅紀界線及地質事件國際學術研討會上，來自國內外的位科學家擔憂地表示，多年之后，侏羅紀時期曾出現過階段性的惡劣氣候環(huán)境有可欠出現。中科院南京地質古生物研究所研究員王永棟介紹，研究表明，由于二氧化碳濃度的急升，侏羅紀時期的早侏羅世晚期、晚侏羅世都發(fā)生了非常嚴重的溫室效應，直接導致升高、海平面上升、很多生物滅絕?？疾彀l(fā)現，侏羅紀時期形成的地層分層非常明顯，乏紅色地層，下面也是紅色地層，中間則是大量的煤礦資源，這印證了早侏羅世晚期朱羅世發(fā)生的溫室效應。當時的氣溫一定非常高，連泥土都變成了紅色；而在紅色地層中，我們發(fā)現沒有生石，這表明在惡劣的氣候條件下，很多生物已經滅絕。王永棟說。號家介紹，過去40萬年，二氧化碳在大氣中的濃度約為180280ppm(表示每百萬個分子中二氧化碳分子的數量)，但從工業(yè)革命后，二氧化碳濃度不斷上升，到2004年叫前所未有的379ppm。這個濃度已經是侏羅紀時期發(fā)生嚴重溫室效應時二氧化碳吩四分之一。等家表示，人類如果再任由二氧化碳的濃度如此增長下去，100年以后，或者是更短司內，很可能發(fā)生像侏羅紀時期同樣程度的溫室效應。屆時，兩極冰蓋融化，陸地減．候大幅上升，大量生物滅絕......雖然這種情形是極端的氣候條件，但并不排除其發(fā)生的可能性。王永棟說，問題建在于人類控制二氧化碳排放的力度?？茖W家們在為人類的未來擔憂，我們在為我們的未來擔憂。嘗試著把兩個擔憂合成一個擔憂，我們也許就會獲取科學家的靈感和成就。當強烈的責任感激發(fā)起敬業(yè)之心的時候，敬業(yè)便成了創(chuàng)新的原動力。而創(chuàng)新，也就從茫然無頭緒中豁然開朗，從此占有了讓新思維靈感迸發(fā)的源泉。對業(yè)之 敬，很值得我們試一試。范仲淹說：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。實在不是唱什么高調。而是因為天下之憂樂與我們自身的憂樂、與我們后代子孫的憂樂息息相關。人類生存的環(huán)境豈止是一個二氧化碳的危害，從草原沙漠化到海洋沙漠化，從水污染到空氣污染，從竭澤而漁到濫砍濫伐，從核放射到核毀滅......從憂慮到呼喚，從呼喚到行動，創(chuàng)新與立業(yè)，就在這呼喚與行動中。啟示二：1815年的一天，英國著名化學家戴維被報上的一則消息震驚：紐卡斯爾煤礦瓦斯爆炸，死亡百余人。戴維覺得自己身為皇家學院教授、化學家，真正的事業(yè)應該是為煤礦工人的生命安全而研究，于是他放下手頭的一切工作，和法拉第一起，研究成功既可照明、又能報警的煤礦安全燈。有人勸戴維申請專利，掙一大筆錢，戴維很不以為然：我不需要發(fā)財，更多的財富不過是意味著用四匹馬代替兩匹馬來拉我的馬車，我惟一的目的，就是為人類服務。如果說，兩匹馬載的是科學家的責任和良心，那四馬呢?怕是反倒載不動了。馬的數量增加了，財富增加了，這里所載的，已經不僅是良心而至少有了貪心的成分。貪心多一分，敬業(yè)便少一分；若貪得無厭，則敬業(yè)之心蕩然。無厭之載，四匹馬其可奈何!真的四馬拉車，戴維還會有煤礦安全燈的創(chuàng)新之情思嗎?閱讀(十四)馬克思：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》節(jié)選完美的人生我們的使命絕不是求得一個最足以炫耀的職業(yè)，因為它不是那種使我們長期從事而始終不會情緒低落的職業(yè)，相反，我們很快就會覺得，我們的愿望沒有得到滿足，我們理想沒有實現，我們就將怨天尤人。如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部分量，了解它的困難以后，我們仍然對它充滿熱情，我們仍然愛它。覺得自己適合它，那時我們就應該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促從事。但是，我們并不能總是能夠選擇我們自認為適合的職業(yè)；我們在社會上的關系，還在我們有能力對它們起決定性影響以前就已經在某種程度上開始確立了。如果我們選擇了力不能勝任的職業(yè)，那么，我們決不能把它做好，我們很快就會自愧無能，并對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。由此產生的必然結果就是妄自菲薄。能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的．Y具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造；這種職業(yè)不需要有不體面的行動(哪怕只是表面上不體面的行動)，甚至最優(yōu)秀的人物也會懷著崇高的自豪感去從事他。在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自已也過得完美。如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚考二：請比較二者之關系：人類的幸福和我們自身的完美，人對自身社會性的主觀認同。向上決定了自己的一生。 認真思考的。23 / 23