大學生創(chuàng)業(yè)動機與管理研究-資料下載頁
2025-06-18 07:52本頁面
【正文】 動帶來的危險。總之管理是創(chuàng)業(yè)密不可分的一部分，應該得到重視。4總結綜上所述，大學生是特殊的群體，社會經驗少，對市場不太了解，很多同學咨詢如何創(chuàng)業(yè)，但對具體如何操作想的很少。另外，大學生也是一個特殊群體，社會經驗少，對市場不了解，并且其創(chuàng)業(yè)肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。但是，目前大學生就業(yè)難已經成為社會普遍關注的問題，最新統計數據顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬，加上往屆未實現就業(yè)的學生，就業(yè)形勢非常嚴峻。提高自己競爭力是一方面，同樣也可以從根本生解決只為問題，就是自我消化，也就是自行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)風險大，但是同時收益也大，自古風險都是和收益成正比。就我而言，我主張大學生自主創(chuàng)業(yè)，身體力行是最好的實踐方法。 參考文獻：[1] alextao1980，《大學生創(chuàng)業(yè)》[N/OL]，百度百科，20060421（14）[20100331]，：//[2]《論大學生創(chuàng)業(yè)管理》，[N/OL]，大學生創(chuàng)業(yè)網，20100322.[3]《大學生創(chuàng)業(yè)管理教程》，蔣德勤 馬鳳崗，科學出版社，2009年8月。[4]《徐州市高校大學生創(chuàng)業(yè)動機調查與思考》，作者：黃美蓉、丁三青、王希鵬(中國礦業(yè)大學，徐州210008)【中圈分類號】G455【文獻標識碼】A【文章編號】10093036(2010)05014203[5] 龔麗，謝麗蕓．《大學生創(chuàng)業(yè)心理特征及對策研究[J]》．青年探索。2009，(3)：68—72．[6]劉彥軍．《大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)體系的構建[J]》．文教資料．2009，(14)：206—208．[7]宋逸成，彭友，《大學生創(chuàng)業(yè)動機探析》，中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1672—2604(2010)01—0057—03[8]任小晴．《大學生團隊精神培豢的思考【J】》．中國成人教育2008，(5)[9]《大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響因素分析》，劉亞革，郭鋮，程劍，北京航空航天大學公共管理學院,100191，2009(27)。[10] 顧橋，梁東，趙偉．《創(chuàng)業(yè)動機理論模型的構建與分析[J]科技進步與對策》，2005，(12)：93—94．6 / 6
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