大學生創(chuàng)業(yè)意愿的調查與分析-資料下載頁
2025-01-06 00:48本頁面
【正文】 0 2 . 3 0 0 . 0 0 43 8 . 8 0 4 75 . 5 1 76 4 . 9 9 0 97B e t w e e n G r o u p sW i t h i n G r o u p sT o t a lS u m o fS q u a r e s df M e a n S q u a r e F S i g .? 被調查者并非不能認識自己及自己占有的資源，并不是因為對自身錯誤的認定而放棄創(chuàng)業(yè)，而是認識到自己的能力與資源后，依然回避創(chuàng)業(yè)。 討論與探究 ? 安徽大學在校學生創(chuàng)業(yè)意愿不強，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。 ? 男女性別差異、專業(yè)、年級等對創(chuàng)業(yè)意愿雖然有所影響，但都并不明顯。 ? 一二三年級與四年級之間的巨大差別，四年級選擇創(chuàng)業(yè)的只有一個人。 ? 根據(jù)社會心理學的有關理論 , 社會心理學將個人的成長置于社會背景中 , 與他人群體、組織聯(lián)系起來 , 從這樣的視角出發(fā) , 個人的成長就是一系列的社會化過程。教育的主要職能是培養(yǎng)人即執(zhí)行人的社會化。社會化是人體在一定的社會環(huán)境中通過與他人的交互作用而不斷發(fā)展變化的過程 , 它包括兩個方面的涵義一是個人學習社會知識、技能和規(guī)范 , 取得參與社會生活的資格 , 發(fā)展自已的社會性二是社會把一個“ 自然人”轉變?yōu)椤? 社會人” , 即社會按文化價值標準把一個新生兒教化成符合其要求的社會成員。人的生長和發(fā)育主要表現(xiàn)為社會化過程 , 如果沒有社會化過程 , 人無異于動物。社會化內容極其廣泛 , 凡是社會生活中必須的知識、技能、行為方式、生活習慣 , 各種思想、觀念、信念等都包括在內。 ? 長久以來，我國的教育模式就不注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，小學、初中、高中都是以分數(shù)論高低，大多實行填鴨式教育，學生創(chuàng)新能力被壓制。我國雖然在前幾年實行教育改革，希望推行素質教育，但在小升初的考試、中考、高考的指揮棒下，雖有良好的愿望，但根本改變不了中國現(xiàn)在教育的弊端。 ? 心理學上的角色意識認為，社會上有些角色是男人們熱衷的，女人去跟男人搶，可能付出的代價要比男人大，因為在男性文化下這些位置具有男人的特質與設定。另外一些角色雖然不炫耀，卻缺一不可，這樣的位置可以省去女性許多的心力和身力。但在現(xiàn)在社會女權主義、女性運動風行，雖然原由的角色意識并未被打破，但女性越來越積極的尋求自身的社會地位及相關資源，而男性也在這種風潮中放棄了原來一些顯得大男子主義但卻促使他更具有競爭性的一些觀念，從而導致男女之間趨向平衡的情況。 ? 面臨的社會壓力是導致這種差異的主因，我們調查的時間正是大四畢業(yè)的時候，畢業(yè)以后何去何從的問題已經非常直觀的展示在眼前，不可能還有時間去理想化得思考問題了，要么真的去創(chuàng)業(yè)，要不就在短時間內與創(chuàng)業(yè)絕緣了。而低年級的還沒有走到這個境地，特別是一年級的學生，還有足夠的時間去考慮未來的方向問題。 建議 ? 第一，改變現(xiàn)行的教育方式 ? 第二，政府社會應該給與更多的支持與幫助 不足之處 ? 本次樣本過小，也許并不能真的反映安徽大學學生創(chuàng)業(yè)意愿的真實情況 ? 由于調查者的過失，在問卷的出題上出現(xiàn)了一些問題同樣影響到調查的質量。 ?謝謝您的傾聽
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