校本課程開發(fā)實例及分析-資料下載頁
2025-06-29 03:51本頁面
【正文】 讓師生與課改同成長。這是該校本課程開發(fā)的優(yōu)勢所在，是值得肯定的。課程評價課程評價是課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，旨在檢驗課程的有效性，鑒別課程的長處和短處，發(fā)現(xiàn)需要進一步改進的問題。泰勒認為：“評價過程實質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)計劃達到教育目標(biāo)的程度的過程?！痹u價的基本程序是：第一步，界說目標(biāo)，從行為和內(nèi)容兩個維度來確定評價的目標(biāo)。第二步，確定使學(xué)生有機會表現(xiàn)教育目標(biāo)所隱含的那種行為的情境。第三步，編制評價手段，編制評價手段要注意確保評價手段的客觀性、信度和效度。第四步，解釋和使用評價結(jié)果。評價的方法主要有：紙筆測驗、觀察、交談、問卷調(diào)查、收集學(xué)生的作品、抽樣調(diào)查等。該校本課程開發(fā)方案中的課程評價不符合泰勒的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，從中看不出課程評價的具體實施情況，特別是它沒有編制評價手段，那么也就無法確定其評價手段的客觀性、信度和效度如何；再者，在評價的方法上，該方案的課程評價中表述過于籠統(tǒng)、概括與簡單，并無具體的評價方法。課程評價若只是流于形式，沒有落實，就不能檢查實際教學(xué)活動有沒有達到課程目標(biāo)或者達到課程目標(biāo)的程度，最終將導(dǎo)致校本課程開發(fā)失去它的初衷和意義。最后，結(jié)合上述實例以及對校本課程開發(fā)理論、原理的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母邢耄壕臀覈木唧w情況來看，要想成功有效地開發(fā)校本課程，必須注意以下幾個環(huán)節(jié)：第一，組建校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確定負責(zé)人。這是校本課程開發(fā)落到實處的重要基礎(chǔ)。第二，建立校本課程開發(fā)的工作制度，保證教師有時間和興趣投入校本課程的開發(fā)。第三，組織教師進修學(xué)習(xí)，或是把專家請進來，或是把教師送出去，提高教師的素質(zhì)。第四，建立課程決策的集體審議制度，吸納各方人士獻計獻策。第五，定期組織研討，形成良好的校本培訓(xùn)機制。
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