校本課程開發(fā)實例及分析-資料下載頁
2025-06-29 03:51本頁面
【正文】 讓師生與課改同成長。這是該校本課程開發(fā)的優(yōu)勢所在，是值得肯定的。課程評價課程評價是課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，旨在檢驗課程的有效性，鑒別課程的長處和短處，發(fā)現(xiàn)需要進一步改進的問題。泰勒認為：“評價過程實質上是一個確定課程與教學計劃達到教育目標的程度的過程?！痹u價的基本程序是：第一步，界說目標，從行為和內容兩個維度來確定評價的目標。第二步，確定使學生有機會表現(xiàn)教育目標所隱含的那種行為的情境。第三步，編制評價手段，編制評價手段要注意確保評價手段的客觀性、信度和效度。第四步，解釋和使用評價結果。評價的方法主要有：紙筆測驗、觀察、交談、問卷調查、收集學生的作品、抽樣調查等。該校本課程開發(fā)方案中的課程評價不符合泰勒的課程評價標準，從中看不出課程評價的具體實施情況，特別是它沒有編制評價手段，那么也就無法確定其評價手段的客觀性、信度和效度如何；再者，在評價的方法上，該方案的課程評價中表述過于籠統(tǒng)、概括與簡單，并無具體的評價方法。課程評價若只是流于形式，沒有落實，就不能檢查實際教學活動有沒有達到課程目標或者達到課程目標的程度，最終將導致校本課程開發(fā)失去它的初衷和意義。最后，結合上述實例以及對校本課程開發(fā)理論、原理的學習，談談自己的感想：就我國的具體情況來看，要想成功有效地開發(fā)校本課程，必須注意以下幾個環(huán)節(jié)：第一，組建校本課程開發(fā)的領導機構，確定負責人。這是校本課程開發(fā)落到實處的重要基礎。第二，建立校本課程開發(fā)的工作制度，保證教師有時間和興趣投入校本課程的開發(fā)。第三，組織教師進修學習，或是把專家請進來，或是把教師送出去，提高教師的素質。第四，建立課程決策的集體審議制度，吸納各方人士獻計獻策。第五，定期組織研討，形成良好的校本培訓機制。
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