小班幼兒閱讀特點(diǎn)及指導(dǎo)策略-資料下載頁
2025-06-29 02:10本頁面
【正文】 小黑兔呢？二是兩只小兔在吃蘿卜的時(shí)候突然天空電閃雷鳴，怎么辦？這兩個(gè)故事情節(jié)的空白，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，幼兒會(huì)有很多話要說?；顒?dòng)中，教師對(duì)第二個(gè)情節(jié)上的空白把握還是不錯(cuò)的。如孩子們?cè)诮庾x“兩只小兔在吃蘿卜的時(shí)候，突然天空電閃雷鳴” 這一故事情節(jié)時(shí)，教師適時(shí)地拋球：“小兔們?cè)趺礃樱俊薄 ∵@時(shí)，孩子思維活躍，聯(lián)想豐富。有的說：小白兔膽小，嚇哭了，小黑兔在勸它別哭，別哭；有的說：小兔，小兔，快要下雨了，還是快快想辦法躲雨吧。孩子們展開了想象的翅膀，紛紛將自己的想法與同伴分享，并將自己與故事中的角色融為一體。教師在這一過程中，讓幼兒有充分想象的機(jī)會(huì)，并耐心地傾聽幼兒的表達(dá)，使幼兒走進(jìn)故事的情境，從一個(gè)旁觀者變?yōu)榕c主人公同行的角色?！ “盐债嬅嫔系目瞻c(diǎn) 所謂畫面上的空白點(diǎn)就是圖書畫面中提供給讀者思考、想象的空間。如在“小白兔和小黑兔”的故事中，有一幅典型的留有空白點(diǎn)的畫面，那就是小白兔看見蘿卜后，它想干什么？，圖書“以云符號(hào)”表現(xiàn)小白兔的想象，但沒有呈現(xiàn)內(nèi)容。這樣，可以打開孩子們想象的空間，讓孩子們的思維自由馳騁。活動(dòng)中，教師很好的把握了圖書中這一空白點(diǎn)，讓孩子充分想象“小白兔看見蘿卜后，它想干什么”？孩子們有的說：帶回家給好朋友吃；有的說：自己吃；還有的說：“現(xiàn)在就把大蘿卜切開和小黑兔一起吃”等等，當(dāng)孩子們暢所欲言后，教師再將圖書中有小兔想象內(nèi)容的畫面呈現(xiàn)給孩子，讓孩子通過畫面的解讀來驗(yàn)證自己的想法是否與小兔一致。這樣，通過師生之間與圖書畫面的積極有效互動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人?！ √貏e是，當(dāng)說到小白兔看到大蘿卜感到怎樣時(shí)，大多數(shù)幼兒都認(rèn)為小白兔高興極了，可是有一個(gè)孩子說小兔不開心，這是，教師非常尊重孩子，能夠關(guān)注孩子的現(xiàn)狀和需要，運(yùn)用有效的回應(yīng)策略，順著孩子的思路讓這位孩子說說從哪里看出小兔不高興的？并請(qǐng)其他孩子一起來看看、議議畫面的內(nèi)容，幫助孩子更好地觀察角色的神態(tài)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子共同觀察、體驗(yàn)、思考和探索?！ ∽⒅丶?xì)節(jié)的觀察，空白點(diǎn)的想象，能幫助幼兒細(xì)致觀察和有意識(shí)記，幼兒由此甚至?xí)脑S多圖畫故事中發(fā)現(xiàn)成人發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，因此，閱讀對(duì)幼兒一生影響很大，它會(huì)讓我們的孩子從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、欣賞美?！ ⌒“嘤變旱拈喿x活動(dòng)指導(dǎo)，必須遵循小班幼兒的閱讀特點(diǎn)，采用“先扶后放、創(chuàng)景設(shè)疑、多元體驗(yàn)、把握細(xì)節(jié)”等策略，以上幾點(diǎn)既是小班閱讀活動(dòng)所凸顯的特點(diǎn)，也是小班開展閱讀活動(dòng)所要注意的幾個(gè)方面，使小班幼兒閱讀與中班幼兒的閱讀有效銜接。
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