淺談低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)策略-資料下載頁(yè)
2025-04-15 05:34本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)或者易獲得感性經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容是活生生的，尤其是他們經(jīng)歷過(guò)的。當(dāng)然，教師除了喚起兒童的已有經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)想方設(shè)法幫助他們拓展經(jīng)驗(yàn)。比如可以給孩子們講講《凱能行》，非常切合他們的實(shí)際情況，孩子進(jìn)入小學(xué)，難免會(huì)碰到一些暫時(shí)的困難。拼音學(xué)習(xí)、寫字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、日記、數(shù)學(xué)運(yùn)算……這些都給孩子帶來(lái)了小小的困惑：我是不是真的“不行”?通過(guò)故事中的凱，孩子們能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到成功感，并樹立信心。班級(jí)可以開展這樣的活動(dòng)：找找最近(一個(gè)月或一學(xué)期)我進(jìn)步了嗎?或者是讓家長(zhǎng)和同學(xué)們，一起找找你自己進(jìn)步的地方。用《幸福的小魚》的方式記錄下來(lái)然后開開心心地把小魚送給自己，記得我2005年所帶的一個(gè)一年級(jí)班級(jí)有一個(gè)孩子，拼音的學(xué)習(xí)特別差勁，拼讀、拼寫總覺得困難。但是通過(guò)找閃光點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)孩子入學(xué)后生活習(xí)慣上、自制力上的一些進(jìn)步點(diǎn)，借此鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)信心：我們一定能克服困難。后來(lái)竟然漸漸地追上來(lái)了反而后面學(xué)習(xí)很不錯(cuò)。快樂(lè)識(shí)字童話繪本(第一、二、三輯，每輯6本)，它是當(dāng)當(dāng)原創(chuàng)識(shí)字類圖書的第一，是全部原創(chuàng)童話的前10名。需要特別指出的是，此書的經(jīng)驗(yàn)是它很接地氣，它給孩子和家長(zhǎng)信心，因?yàn)樵谌雽W(xué)后的應(yīng)試教育中，這18本書帶的18個(gè)偏旁幾百個(gè)關(guān)鍵字讓孩子能很快適應(yīng)語(yǔ)文課本的要求和字詞任務(wù)，沒有字詞的習(xí)得，怎么閱讀?這些書輕松地集合了閱讀、識(shí)字和對(duì)字詞的考量?！ ±纭段矣杏亚橐鲎狻贰，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，缺少主動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友的經(jīng)驗(yàn)，再加上很多家庭都住在公寓房子或高樓大廈，可游玩的地方越來(lái)越少，更大大降低他們結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。因此，很多小孩都不知道怎樣認(rèn)識(shí)新朋友，進(jìn)而和睦相處。他們有的過(guò)于霸道，常欺負(fù)人。有的則退縮膽怯，常被欺負(fù)。不管如何，在交友過(guò)程中受挫頗深，這或許就是導(dǎo)致他們?nèi)蘸笕穗H智能薄弱的原因之一。這本書中的大猩猩其實(shí)代表著一般的小朋友，孤單寂寞，卻不知如何交朋友。大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，這樣，不但有朋友陪著一起玩耍，而且有錢賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現(xiàn)了，正好沒有玩伴，馬上租下大猩猩陪她玩。他們玩得很痛快。接下來(lái)，咪咪每天都來(lái)租友情，都先付了租金，他們?cè)酵嬖介_心。這一天，大猩猩特地沒帶裝錢的小背包和計(jì)時(shí)用的沙漏，反而準(zhǔn)備了好吃的餅干，要和咪咪共享。誰(shuí)知她竟然搬走了，留給大猩猩難忘的想念。后來(lái)，大猩猩又出租友情了，不過(guò)，這一次他特意強(qiáng)調(diào)“免費(fèi)”出租，代表他已經(jīng)了解友情的真諦，即友情是不能用金錢買賣的。讀這本圖畫書，除了感受作者所傳達(dá)的真友情外，也要仔細(xì)地觀察圖畫里的玄機(jī)。畫者通過(guò)細(xì)致的描繪傳達(dá)了大猩猩和小女孩的精致感情，更大量運(yùn)用暖色調(diào)讓友情持續(xù)加溫，構(gòu)成溫馨感人的畫面。此外，畫者還特意創(chuàng)造小老鼠這個(gè)角色，隱喻故事背后的另一啟示。小老鼠從一開始就不斷出現(xiàn)在大猩猩的身旁，然而，大猩猩始終沒注意到，他也沒自動(dòng)上前和大猩猩一起玩耍，兩個(gè)只能默默地等待哪天友誼發(fā)芽。其實(shí)，有時(shí)候大膽一點(diǎn)，主動(dòng)和對(duì)方打招呼，說(shuō)說(shuō)話，玩玩游戲，也是很棒的，不是嗎?此外，圖畫里還陸續(xù)出現(xiàn)許多動(dòng)物，有獅子、豹、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥等，表示森林里并非沒有友伴，他們也渴望交朋友，卻羞怯地躲在一旁，讓猩猩感到孤單。因此，閱讀時(shí)不妨鼓勵(lì)孩子們細(xì)心找找圖畫里的動(dòng)物，通過(guò)這一游戲讓他們明了：朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你發(fā)現(xiàn)。 又如小企鵝心靈成長(zhǎng)故事(5冊(cè))包括《小鼴鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窩鳥》《小怪物》《小灰兔找朋友》《紅鞋子》5冊(cè)。由國(guó)內(nèi)著名作家、畫家和幼教專家聯(lián)袂打造的圖畫書，其中《小鼴鼠的土豆》還獲得第六屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。這套圖畫書針對(duì)目前獨(dú)生子女在個(gè)性發(fā)展及社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)個(gè)溫馨、幽默的童話故事和一幅幅柔和、豐盈的畫面，不僅帶給孩子閱讀的快樂(lè)，還引導(dǎo)他們觸摸，體會(huì)“分享”、“關(guān)懷”、“友誼”、“承受挫折”、“接受自我”等許多需要我們用一生細(xì)細(xì)感悟的寶貴的心理品質(zhì)?！ “验喿x過(guò)程變成一種游戲。如《下雨的時(shí)候》我設(shè)置這樣一種場(chǎng)景――滴滴答答下雨啦，小兔子在雨中走，小兔會(huì)想什么辦法避雨?(讓孩子自由想象地說(shuō))然后依次出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。小貓被雨淋濕了?它的心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會(huì)怎樣做?小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣?教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)給予補(bǔ)充，使幼兒加深對(duì)故事的理解，然后一起討論：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦?當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為，體會(huì)了幫助別人的快樂(lè)心情。幼兒看掛圖，教師完整講述故事后，請(qǐng)幼兒分角色扮演小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話。 有人這樣評(píng)價(jià)繪本閱讀：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設(shè)計(jì)，精美的印刷……繪本的閱讀是高尚的閱讀。人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長(zhǎng)情大愛……像春天的雨露無(wú)聲地滲入孩子的心田。繪本的閱讀是高貴的閱讀。去除功利心，與大師對(duì)話，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動(dòng)?！弊尯⒆拥拈喿x生涯從這高雅、高尚、高貴的繪本閱讀起步，讓孩子在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂(lè)，乃至喜歡閱讀。
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