【正文】 答：（1）從發(fā)生順序和層次水平上看，情緒的出現(xiàn)較早，是人與動物所共有的；而情感的出現(xiàn)較晚，是人類所特有的。（2）從產(chǎn)生的基礎(chǔ)看，情緒主要同人的生理需要相聯(lián)系；情感主要同人的社會性需要相聯(lián)系。（3）穩(wěn)定水平看，情緒帶有明顯的情境性；而情感具有穩(wěn)定性。（4）從表現(xiàn)方式上看，情緒具有鮮明的外顯性；情感的表現(xiàn)方式具有內(nèi)顯性。7簡述情感的一般功能。答：（1）動機功能。（2）適應(yīng)功能。（3）信號功能。7簡述情感的教育功能。答：（1）教師的積極情感是獻身教育事業(yè)的動力源泉。（2）教師的積極情感是建立良好師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。（3）教師的積極情感是取得教育教學(xué)效果的基本條件。7簡述性格的涵義。答：是表現(xiàn)人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和。（1）性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式中的個性特征。（2）性格是一個人的獨特的、穩(wěn)定的個性特征。（3）性格表現(xiàn)了一個人的品德和世界觀，在個性中具有核心的意義，具有道德評價意義。此外，一個人的性格規(guī)定了個性的其他方面，如能力、氣質(zhì)的發(fā)展方向，影響到能力、氣質(zhì)的表現(xiàn)。7簡述性格的結(jié)構(gòu)。答：性格的態(tài)度特征：對他人、集體、社會；對自己；對活動、生活、學(xué)習(xí)、勞動。性格的意志特征：即對自己的行為調(diào)節(jié)和控制方面的性格特征。性格的情緒特征：主導(dǎo)心境和情緒的強度、穩(wěn)定性、持久性方面的性格特征。性格的理智特征：在認知風(fēng)格方面的性格特征。7簡述性格的分類（榮格：“大五”；A、B型理論）。答：第一，性格的機能說：分為（1）理智型。（2）情緒型。（3）意志型。（4）混合型。第二，向性說（瑞士的心理學(xué)家容格提出）（1）外傾性；（2）內(nèi)傾性；3）中間型。第三，獨立—順從說（1）獨立型；（2）順從型。第四，社會文化或價值取向說將性格分為：經(jīng)濟型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)力型和社會型。第五，“大五”人格結(jié)構(gòu)（1）外傾性（2）隨和性（3）認真盡責(zé)（4）情緒穩(wěn)定性（5）求新性。7談?wù)剳?yīng)如何矯治自卑性格？答：①首先從調(diào)整對自己的認識和評價入手。②增加成功的體驗。③放大自己的優(yōu)點，以補償自身的弱點。④表現(xiàn)真實的自我。7談?wù)剳?yīng)如何矯治嫉妒性格？答：①加強自身內(nèi)在的修養(yǎng)。②縮小“我”字。③善于自知。④為自己設(shè)計切合自己實際的生活目標，并不斷為之努力。7談?wù)剳?yīng)如何矯治孤僻性格？答：①主動與人交往。②多參加活動。③深交幾個朋友。④主動關(guān)心別人。80、簡述教師中存在的不良性格。答：（1）自卑（2）怯懦（3）嫉妒（4）狹隘（5）暴躁（6）孤僻8簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部因素。答：影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。（1）智力因素反映的主要是人們的認識水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結(jié)果。具有正常的認識能力是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本條件，較高的智力水平為提高學(xué)習(xí)效率提供了一定的可能性。但是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素、主導(dǎo)因素并不是智力因素。（2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項心理素質(zhì)，包括需要、動機、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。8簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的外部因素。答：影響課堂教學(xué)效果的外因主要是教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)模式、課堂氣氛和師生關(guān)系三個方面。（1）教學(xué)模式指反映特定教學(xué)理論輪廓的、為保持某種教學(xué)的相對穩(wěn)定而設(shè)計的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。（2）課堂心理氣氛良好的課堂教學(xué)心理氣氛，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響作用。（3）師生關(guān)系師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。8簡述教學(xué)模式包含的成分。答：教學(xué)模式一般包括四個方面內(nèi)容：步驟安排、師生交往系統(tǒng)、反饋方式和支持系統(tǒng)。不同的教學(xué)模式中，四個部分有不同的特點。8簡述課堂教學(xué)中的心理衛(wèi)生原則。答：教學(xué)心理衛(wèi)生原則包括積極情緒原則、成功體驗原則、合理負擔(dān)原則、民主自治原則。8談?wù)剳?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格？答：教師首先要有較新的教育觀念，要有正確的人才觀、師生觀，要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為重要的目標列入自己的工作任務(wù)之中。教師要掌握相關(guān)的科學(xué)知識，包括廣博的學(xué)科專業(yè)知識和課外知識，關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓(xùn)練的原理與方法，關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的理論等。教師本人應(yīng)具備適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好個性特征。在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面形成一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點與特色。鼓勵青少年的異想天開。豐富的想象力是構(gòu)成創(chuàng)造能力的重要成分，應(yīng)打破任何束縛青少年思維活動的桎梏，鼓勵他們異想天開。8簡述學(xué)校里的人際關(guān)系的類型。答：上下級關(guān)系同事關(guān)系師生關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系同學(xué)之間的關(guān)系8簡述人際關(guān)系中的心理成分（因素）。答：人際關(guān)系是多種心理因素的復(fù)合體，其基本成分是認知、情感和行為。認知——人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)情感——人際關(guān)系的核心因素行為——人際關(guān)系的表現(xiàn)方式。8簡述教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。答：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式主要有專制型、放任型和民主型。教師不同的領(lǐng)導(dǎo)方式對師生關(guān)系的影響是不同的，其中民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式的師生關(guān)系是最理想的。8簡述教師應(yīng)具備的心育能力。答：教師要完成學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，適應(yīng)心理健康教育的需要，必須具備較強的心育能力。即心理診斷能力、心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力。90、簡述心理診斷的過程。答：確定對象明確目的收集資料綜合評價9簡述多動癥的表現(xiàn)及矯治措施。答：（1）有一個正確的態(tài)度，要耐心、要多鼓勵，少訓(xùn)斥，嚴禁打罵，減輕其心理壓力，防止因過度緊張而使癥狀加重；（2）要有適當(dāng)?shù)囊螅唬?）采取各種行為訓(xùn)練的方法；（4）多安排一些戶外活動；（5）嚴重的到醫(yī)院就診并適當(dāng)使用藥物。9簡述學(xué)習(xí)技能障礙的矯治措施。答：（1）采取支持性療法，以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，改進學(xué)習(xí)方法；（2）在專家指導(dǎo)下開展有針對性的基本技能訓(xùn)練和特殊強化訓(xùn)練；（3）如果癥狀比較嚴重，及時到醫(yī)院請醫(yī)生給以治療。9談?wù)剠拰W(xué)癥和學(xué)?？謶职Y的成因及矯治措施。答：（1）了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫助他們轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進方法，從根本上消除應(yīng)激源，如果一時不能徹底解決問題，也可以考慮通過換班、轉(zhuǎn)學(xué)等措施，使學(xué)生脫離應(yīng)激源。（2）進行心理治療，一般可采用支持療法和脫敏療法，幫助學(xué)生逐漸減輕厭學(xué)情緒和恐懼感；3）指導(dǎo)家長調(diào)整教育態(tài)度與方式，多關(guān)心、理解孩子，主動與老師保持聯(lián)系，相互配合，改善教育環(huán)境；（4）藥物治療，對癥狀較嚴重的患者可由醫(yī)生開一些抗焦慮藥物作為輔助性治療。9簡述心理輔導(dǎo)活動與課堂教學(xué)、一般班級活動或團隊活動的區(qū)別。答：（1）目標的單一性。心理輔導(dǎo)活動的目標比較單一，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，全面提高他們的心理健康水平。（2）內(nèi)容的補充性。心理輔導(dǎo)活動的內(nèi)容通常都是圍繞心理健康教育的基本目標來安排，有許多內(nèi)容可以成為傳統(tǒng)教育的重要補充。（3）形式的獨特性。心理輔導(dǎo)活動在形式上有許多獨特的地方。9簡述心理咨詢的任務(wù)。答：為遇到心理困擾的學(xué)生提供幫助，幫助他們找出自己煩惱和困惑的深層原因幫助學(xué)生增強自知之明，確立正確的自我觀念對有心理問題的學(xué)生進行診斷，作出初步的鑒別和判斷為教師、家長提供有關(guān)的信息，指導(dǎo)他們改善親子關(guān)系和師生關(guān)系。9簡述心理咨詢的主要理論與方法。答：精神分析的咨詢理論。常用的具體方法有：自由聯(lián)想法、釋夢法、疏泄法、領(lǐng)悟療法、暗示法與催眠療法等。行為主義咨詢理論。具體方法有：系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法自信訓(xùn)練法代幣強化法放松法生物反饋法消退療法、行為塑造法等。人本主義咨詢理論。具體方法有：理性情緒療法認知轉(zhuǎn)變法自我指導(dǎo)訓(xùn)練法應(yīng)對技巧訓(xùn)練法隱匿示范法等。9簡述心理咨詢的一般過程。答：建立咨訪關(guān)系收集信息分析診斷咨詢與治療結(jié)束咨詢9談?wù)勗谛睦碜稍冎袨槭裁匆\用共情原則答：（1）共情是建立良好咨詢關(guān)系的首要條件。（2）共情使來訪者感到一種人格的尊重，善解人意的關(guān)注，這樣才能真正做到暢所欲言。（3）共情使來訪者感到自己被對方接納而產(chǎn)生愉快和滿足，從而使友好的咨詢關(guān)系得以健康的發(fā)展。（4）共情能促進來訪者的自我了解、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，增進其自我成長。（5）共情對于一些情感饑渴者，同樣具有重要的意義