幼兒園社會教育活動及設(shè)計練習(xí)題答案-資料下載頁
2025-06-28 04:14本頁面
【正文】 12．簡述選擇幼兒園社會教育活動內(nèi)容的依據(jù)。 答: (1)以幼兒園社會教育目標(biāo)為依據(jù)(2)兒童本身的發(fā)展特點和需要 (3)幼兒園社會教育的目標(biāo)二、論述題？針對價值澄清法在幼兒教育機構(gòu)教育中常用的四種具體教育方法，闡述如下1）澄清應(yīng)答法澄清應(yīng)答法是指教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進(jìn)行內(nèi)省、進(jìn)行價值評價的方法。它是價值澄清中最基本、最靈活的方法。例如，一次一位孩子在自由活動時說他喜歡奧特曼，教師聽到后立即抓住機會與他交談。教師：你到底喜歡奧特曼什么呢?兒童：嗯——，讓我想想，奧特曼特別厲害，能打敗怪獸。教師：你玩的一些游戲，是不是與奧特曼有關(guān)呢?兒童：是的。教師：好，謝謝你，你接著玩，我去那邊看看。這種交談時間很短，教師適時地把握住了教育時機，交談雖然很快結(jié)束了，但是留下兒童一個人去回味剛才談話的內(nèi)容，留下了深刻的印象，這種短論，比長篇大論效果要好。兒童的這些思考對他們的價值觀澄清是有幫助的。2）價值表決法 價值表決法是指教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。例如，圍繞培養(yǎng)兒童“獨立解決問題”的能力，教師設(shè)計了六個價值判斷題： (1)當(dāng)小朋友搶了你的玩具，怎么辦?(2)我想玩滑梯，別的小朋友正在玩怎么辦?(3)游戲時我的玩具被別人拿走了怎么辦?(4)我想演的角色被別人擔(dān)任了怎么辦?價值表決的目的就是通過向兒童提供公開自己價值觀的機會，讓兒童獲得他對自己價值的運用價值表決法應(yīng)注意：每次讓兒童表決的問題不要太多，最好在十個以內(nèi)；要面向全體兒童，讓他們每個人都有表決的機會。3）價值排隊法價值排隊法是指讓兒童以三四種事物為對象，根據(jù)自己認(rèn)為的重要性為它們排名次，并說明這樣排的原因的一種方法。在兒童的日常生活中，他們常常會遇到做出選擇的事情，價值排隊法就是要為兒童提供這些選擇的機會，訓(xùn)練他們對其價值進(jìn)行分析、比較、篩選的能力，幫助兒童進(jìn)一步了解各種事物的價值，并公開表達(dá)自己的選擇。下面是一些可供兒童進(jìn)行價值排隊的實例。下面三種東西你最喜歡哪一種?A．玩具C．食物4）展示自我展示自我的方法是教師或家長給兒童創(chuàng)造條件和提供自由發(fā)言的機會，讓孩子們把與自己有關(guān)的事講給大家聽。需要注意的是每次講時最好圍繞一個題目進(jìn)行?？梢詤⒖嫉脑掝}有:我是誰?我覺得自己怎么樣?我最高興的事情是什么?假如我是教師，我怎么做？假如我是家長我怎么做？等等。展示自我的目的就在于為幼兒提供審視和思索的機會，使他們逐漸學(xué)會分析自我、檢查自我和發(fā)現(xiàn)自我。2. 舉例說明幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動設(shè)計的基本步驟。1）運用多種方式引出活動主題教師在活動設(shè)計時應(yīng)考慮如何引出活動的主題。關(guān)于社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動方面，有的可以運用參觀某一社會環(huán)境、觀看一些圖片或影片、講故事等方式來認(rèn)知社會環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)的社會規(guī)范。教師在活動設(shè)計時，應(yīng)靈活多樣地采用多種方式，以激起幼兒對活動主題的好奇心和參與活動的積極性。2）引導(dǎo)幼兒充分觀察認(rèn)知對象引出活動主題后，教師考慮該活動應(yīng)使幼兒對新的認(rèn)知對象——社會環(huán)境和社會規(guī)則進(jìn)行初步的認(rèn)知。教師外出參觀、實地觀察等形式，都是幼兒社會認(rèn)知和社會學(xué)習(xí)的主要形式。因此，在社會環(huán)境和社會規(guī)則認(rèn)知教育活動中，教師要充分發(fā)揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細(xì)致的觀察中認(rèn)識新的認(rèn)知對象。例如，“參觀超市”中，教師要帶領(lǐng)幼兒到超市進(jìn)行實地觀察，觀察商店里有哪些工作人員，有哪些種類的商品，是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應(yīng)遵守哪些社會規(guī)范等。3）組織幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗對社會環(huán)境和社會規(guī)范初步的認(rèn)知后，活動設(shè)計還應(yīng)考慮為幼兒提供一個供幼兒交流、討論、對話的平臺。如“參觀超市”中，教師在觀察的基礎(chǔ)上，可以組織幼兒對話交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪個貨架上？我在超市里看到顧客是如何買東西的？在超市中發(fā)現(xiàn)了哪些不文明行為？”接下來，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不文明行為畫出來和說出來，供大家交流，這樣的表達(dá)和表現(xiàn)，有助于加深幼兒對新的認(rèn)知對象的認(rèn)識。4）引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知社會環(huán)境和社會規(guī)則幼兒充分表達(dá)自己的觀點后，教師和幼兒應(yīng)共同沉浸在交流和游戲之中。教師對幼兒的社會認(rèn)知沖突，要給予合理而積極的引導(dǎo)，比如對“在超市中不想買的物品可不可以隨手亂放？超市里可不可以大聲喧嘩？”等問題，教師對幼兒應(yīng)合理引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考，從而找到真正的答案。上面各點的論證能夠舉例來說明三、活動設(shè)計題“使幼兒初步了解自己的成長及成人為此付出的勞動，激發(fā)幼兒愛父母的情感”，設(shè)計一個社會教育活動。(活動方案略)“我長大了”為題，設(shè)計一個中班班社會教育活動。(活動方案略)
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