【正文】 同點（1）推理是從前提得出結論的，論證是判斷論題的真實性。（2）推理只斷定前提和結論間的關系，論證除了斷定兩者關系，還斷定論證的真實性。2，推理和論證的密切聯(lián)系論證的論據相當于推理的前提，論證的論題相當于推理的結論，而論證方式相當于推理形式。二，教師對推理與論證的認識第三節(jié) 信息處理能力一、工具書的運用一，工具書概述工具書是一種依據特定的需要，廣泛匯集相關的知識或文獻資料，按一定的體力和節(jié)奏方式編排，專共查找知識信息的文獻。二，常用工具書介紹1，字典，詞典常用的字典，詞典有：《辭海》《牛津簡明英語詞典》《牛津英語詞源詞典》《韋氏同義詞詞典》《現代漢語詞典》《同義詞反義詞對照詞典》《現代日漢漢日字典》《漢法詞典》及眾多的?？圃~典。2，百科全書百科全書是概要記述人類一切知識門類或某一知識門類的知識密集型工具書，他總結和組織了，世界上積累的知識，是百科知識的匯總。3，年鑒年鑒，也被稱為“微型百科全書”，是逐年出版，提供相應年份內各行現行資料的工具書。4，手冊手冊是以簡明，縮寫方式提供專門領域內基本的既定知識和使用資料的工具書。5，標準標準是對重復性事務和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定。6，傳記資料類工具書7，地理資料類工具書8，機構名錄9，類書和證書10，書目，索引和文摘三，掌握運用工具書的排檢方法工具書的排檢方法包括工具書的編排方法和檢索方法。1，字順法字順法按文種分為中文字順法和外文字順法（此處主要介紹英文字順法）（1）word by word（2）letter by letter2，分類排檢法3，主題排檢法4，時序排檢法5，地序排檢法二、網絡檢索，交流信息的能力一，網絡檢索網絡檢索一般指因特網檢索，是通過網絡接口軟件，用戶可以在一終端查詢各地上網的信息資源。電子信息源的類型有：聯(lián)機數據庫，聯(lián)機館藏目錄庫，電子圖書，電子期刊和電子報紙等。二，掌握運用網絡交流信息的能力三、信息處理能力一，信息篩選能力二，信息分類能力三，信息儲存能力四，信息應用能力四、課件制作能力一，課件設計原則1，教育性原則設計制作輔助教學多媒體課件，必須根據教學目的與要求，發(fā)揮計算機多媒體圖文并茂，形聲并舉的優(yōu)勢來表達教學內容，交互性的來實施教學。2，啟發(fā)性原則計算機輔助教學的課件是為了幫助學習者能夠自主學習，獲得知識，提高能力的。因此在課件的設計中要注意啟發(fā)性教學原則為指導，提高課件的應用價值。3，科學性原則課件應該能正確表達學科的知識內容。4，藝術性原則課件的藝術性表現在以聲音和畫面以及人機交互的傳遞信息上。實現教學目標時，要求誠信的信息自己能被學習者樂于接受并被吸引和作出反應。5，技術性原則二，課件的教學設計教學設計是應用系統(tǒng)方法分析，研究教學中的問題和需求，確立教學策略，教學方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程。教學設計是課件設計的重要一環(huán)。課件的教學設計主要包括教學內容分析，教學媒體選擇等。1，教學內容分析2，教學對象分析3，媒體的選擇與設計多媒體課件中媒體的選擇與設計是根據不同的學習對象，學習內容，學習目標，確定應該采用哪一種或幾種媒體來表示教學信息。4，課件的結構設計多媒體課件的結構設計是指各部分教學內容的相互關系及呈現形式，整個課件的框架結構的設計。5，媒體課件的交互界面設計（1）色彩的配置（2）畫面間的變化和動畫（3）聲音處理和解說詞6，課件制作的腳本設計腳本設計的目的是使課件制作人員能夠不違背該課件所需要的教學模式，教學策略和教學內容。（1）腳本模板。采用腳本模版是課件工程化制作的一個有效步驟之一。課件模板保證了課件腳本設計中共性操作的統(tǒng)一，減少很多不必要的錯誤，提高課件制作的可靠性。（2）腳本設計。腳本模板是為腳本設計服務的，是為了保證課件在合作制作的過程中能夠完美體現課件教學的設計思想。第四節(jié) 寫作能力一、常見寫作文體一，記敘文1,以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。2,記敘人物和事件,必須掌握六個要素,即時間,地點,人物,事件的起因,發(fā)展和結果。3，記敘和描寫是記敘文常見的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。二，議論文議論文又叫說明文，它是以評論作為主要表達方式，對客觀事物進行分析評論，用以表明自己觀點和態(tài)度的一種文體。議論文包括論點，論據，論證三個基本要素。1，論文快速構思方法在寫議論文時首先應明確文章的中心，即想要表達什么觀點，把寬泛的話題聚集到一個點上，寫議論文就成功了一半。其次，要知道用什么表達，用什么論證方法能使文章內容充實，論證合理。通常論證的思路包括，是什么？為什么？會怎樣？怎么辦等。2，論點，論據，論證的基本要求論證的基本類型包括立論和駁論。3，擬題，開頭，結尾的基本方法三，說明文說明文主要是對客觀事物的形狀，構造，性質，特點，成因，關系，功用，原理等進行說明和解構，因而具有知識性，客觀性和說明性等特點。說明文的寫作關鍵在于抓住事物的特征，合理安排說明順序。常見的說明方法有：下定義，舉例子，列數字，作假設，作比較，打比方，分類別和作詮釋等。二、根據文章中心思想組織，剪裁材料一，依據文章中心思想，安排寫作順序組織材料就是給文章“搭架子”，就是依據表達中心思想的需要，把確定好的材料進行合理，巧妙的安排。這是構思文章，布局謀篇的重要環(huán)節(jié)。寫作順序是文章的層次，內容的條理，作者的思路。1，按照事情發(fā)展順序（起因發(fā)生發(fā)展高潮結果）組織材料按照事情發(fā)展順序組織材料，即先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的后寫。2，按照時間先后順序（早中晚，前中后）組織材料按照時間先后順序組織材料，即以時間推移為序，將文章要用的各個材料串成一體，或將情節(jié)發(fā)展的各個階段連接起來，使文章形成一個完整的整體。3，按照空間轉換順序組織材料按照空間轉換順序組織材料，即按照方位，處所或地點變換來安排材料，決定材料呈現的次序。4，按照事物（或內容）類別順序組織材料依照事物（或內容）類別順序組織材料，即面對眾多的事物（或內容），把同類的放在一起，然后一類一類地寫，寫完這一類再寫那一類。5，按照事物（或內容）幾方面順序組織材料按照事物（或內容）幾方面順序組織材料，即全篇若只寫一個事物（或內容），如寫一個人，一處景色，一個物件時，就可以采用這種順序，從幾方面來介紹其特點。組織材料的順序應該是文章中心最恰當的表現形式。二，根據文章中心思想剪裁剪裁需要有依據，最重要的依據就是根據中心思想剪裁。三、布局謀篇，有效安排文章結構文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾，段落和層次，過渡和照應，等等。結構完整，主要是指作文思路展開有序。形式上有頭有中有尾，前后照應，上下連貫，沒有主次不分，殘缺不全的問題。邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當，段落合理，沒有顛倒重復，混亂不清的問題。一，結構安排基本要求1，綱目清楚，詳略得當2，層次清晰，前后照應3，銜接緊密，有呼有應4，開頭明朗，結尾有力二，結構安排常見形式1，一線貫穿式2，塊狀結構式塊狀結構的文章具有幾個獨立的單位，很明顯的層次結構，不僅形式美觀，而且內容上層層推進，更突出了中心思想。3，借用文體式構思作文時，我們可以借用文體達到結構上的創(chuàng)新。4，總分相映式5，抑揚轉換式三，布局謀篇時，應從三方面進行考慮1，根據主題進行布局謀篇2，根據具體材料進行布局謀篇3，根據具體的文體進行布局謀篇四，布局謀篇的方法1，標題串聯(lián)法標題串聯(lián)法就是選擇幾個有代表性的“點”，用這幾個點來做小標題，然后在這幾個點上分別加以發(fā)揮，就構成了一篇完整的文章。2，日記綴連法日記是最熟悉，最常用的一種練筆形式。它具有層次分明，過濾簡便，感情真摯等優(yōu)點。3，散點并列法散點并列法是指圍繞一個中心，從數個點上進行發(fā)散，鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇好文章。4，鏡頭組接法運用這種方法，可以把發(fā)生在不同時間，不同地點，不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來。5，步步緊逼法所謂步步緊逼法，就是多問幾個為什么。這在梳理文中特別有用。6，妙設波瀾法妙設波瀾法要注意做到“巧”和“奇”。同步訓練一，在某次課程教學改革的研討會上，負責工程類教學的齊老師說：在工程設計中，用于解決數學問題的計算機程序越來越多了，這樣就不必要要求工程設計類大學生對基礎數學有深刻的理解。因此在未來的教學體系中，基礎數學課程可以用其他更為重要的工程類課程代替。以下選項中，（d）如果為真，能削弱其老師的上述論證。1，工程類基礎課程中已經包含了相關的基礎數學內容2，在工程設計中，設計計算機程序需要對基礎數學有全面的理解3，就數學課程的一個重要目標是培養(yǎng)學生的思維能力，這種能力對工程設計來說很關鍵d 2和3二，甲乙丙丁戍要么是女足運動員，要么是女排運動員。他們互相知道各自的身份，但其他人卻不知道！。一次聯(lián)歡會上，他們請大家推理，甲對乙說：“你是女排運動員?！币覍Ρf：“你和丁都是女排運動員?！北麑Χ≌f：“你和乙都是女足運動員?！倍π缯f：“你和乙都是女排運動員。”戌對甲說：“你和丙都不是女排運動員。”如果規(guī)定同一個隊的人之間說真話，不同隊的人之間說假話。那么下面（a 甲說真話，女排隊員是，甲乙?。┍貫檎?。三，辦公室主任說：“本辦公室不打算使用循環(huán)再利用紙張。給用戶的信件必須能留下好的印象，不能打印在劣質紙張上?！蔽木吖陶f：“還在利用紙張不一定是劣質的。事實上，最初的紙張就是用可回收材料制成的。一直到十九世紀五十年代，由于碎屑原料供應不足，才使用木纖維作為造紙原料造紙的?！币韵拢╞ 使用了不相關的事實來證明一個關于產品質量的判斷）最為恰當地概括了文具供應商的反駁中存在的漏洞。四，食物鏈一詞是英國動物學家艾爾頓于1927年首次提出的。如果一種有毒物質被食物鏈的低級部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長，但兔子吃草后有毒物質很難排泄，會在體內積累，老鷹吃大量的兔子，有毒物質會在老鷹體內進一步積累。美國白頭鷹之所以面臨滅絕，并不是被人捕殺，而是因為有害物質ddt逐步在其體內積累，導致生下的蛋都是軟殼，無法孵化。這段文字介紹了（c 食物鏈的累積和放大效應）五，學校是傳播知識的主渠道，卻不是唯一的渠道。學習書本知識固然重要，但在實踐中學習也很重要。沒有一個科學家的知識是完全從學校學來的，也沒有一個科學家的知識完全是從書本學來的?？梢酝茢喑?，上述材料所要說明的主旨是（d 我們既要不斷學習書本知識，又要不斷的通過實踐豐富自己的知識）六，文化的演變有自身規(guī)律，如果不尊重古文化進化的自然規(guī)律，建設文化就有可能變成害文化。拿現在的人們紛紛說要復興的國學為例。據學者研究，中國歷史上國學最繁榮的時期有三個，春秋戰(zhàn)國，魏晉南北朝，清末民初，這三個時期有一個共同特征，那就是權威破碎，人們思想上的禁錮被打破，因此經發(fā)出燦爛的創(chuàng)造之光。文化需要繁榮和發(fā)展，但如何給文化發(fā)展一個寬松的環(huán)境，如何更加解放思想，也許是更需要我們各方人士共同思考研究的問題。這段文字意在說明（b 應給文化的發(fā)展創(chuàng)造一個更加寬松的環(huán)境）七，internet采用的數據傳輸方式是（c 分組交換）八，計算機網絡是計算機技術與（c 通信技術）的結合。九，在powerpoint中,對圖表對象設置動畫和聲音,應進入“自定義動畫”對話框的（c 圖表效果）十，標準化成就測驗是（c 既可以是標準參照成就測驗也可以是常規(guī)參照成就測驗）