【正文】 ”校園文化特色品牌。 一、和善理念：和而不同，止于至善 學(xué)校地處深圳市原“關(guān)內(nèi)”“關(guān)外”的分界線，人囗密集，人員復(fù)雜，家長(zhǎng)的教育觀念參差不齊，學(xué)生的思想和行為由于受社會(huì)環(huán)境的影響，出現(xiàn)了多元化和復(fù)雜化的傾向，亟待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在此背景下，學(xué)校結(jié)合龍崗區(qū)“和諧教育”發(fā)展之路，重新審視學(xué)校校情，從孔子之“君子和而不同”及朱熹之“言明明德、親民，皆當(dāng)至于至善之地而不遷”的精辟論述中，攫取“和而不同，止于至善”之要義，并付之以時(shí)代意義： “和而不同”，其寓意是“和合共生，個(gè)性發(fā)展”； “止于至善”，則解讀為“和善至美，潤(rùn)澤生命”。 “和而不同，止于至善；和善興德，德興和善。”“和善教育”成為了德興小學(xué)的品牌標(biāo)志，成為了課改新形勢(shì)下學(xué)校再發(fā)展的指導(dǎo)思想，成為了德興人為之孜孜不倦、不息奮斗的教育理想與發(fā)展愿景。這是一種以生為本、和善發(fā)展的教育路徑，是一種個(gè)性化的“和善教育觀”。 1． 和善學(xué)生觀：和合共生，本質(zhì)向善。“和”是存在，“向善”是本質(zhì)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)步與落后，是共生共存的客觀存在，每個(gè)孩子都有要求進(jìn)步、積極進(jìn)取的“向善”本性。 2． 和善教育觀：和而不同，相待和善?！昂汀笔钱愅昂蜕啤笔菓B(tài)度。“向善”是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)人際之間、人與社會(huì)和人與自然之間和諧相處的基礎(chǔ)，但在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等各種教育關(guān)系時(shí)，更應(yīng)關(guān)注差異、尊重差異，做到善待他人，善待自然，善待社會(huì)。 3． 和善發(fā)展觀：和諧合作，至于至善?！昂汀笔沁^(guò)程，“至善”是追求?！爸辽啤本褪峭昝?，“至善”是永無(wú)止境的追求。在這個(gè)合作的時(shí)代，無(wú)論是個(gè)體發(fā)展還是團(tuán)體發(fā)展，離開(kāi)求同化異的和諧合作都是不可能的。 二、和善路徑：和睦共生，自成一統(tǒng) （一）全面育人，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)向善的和諧氛圍 1． 美化校園，創(chuàng)設(shè)向善環(huán)境。為打造和善教育品牌，我校致力于打造文化韻味之校園。如今德興校園，充滿生機(jī)，蘊(yùn)含文化氣息。舉目校園，樹(shù)蔥、花美、景雅，小橋流水，景點(diǎn)小品，布局精巧，裝飾雅致。它不僅潛移默化地影響著師生，也同化著師生、愉悅著師生。學(xué)校的一草一木，一山一石，一墻一廊，無(wú)不浸潤(rùn)著濃郁的“和諧向善”的文化氣息。這其中，有綠意盎然之植物園；有包羅萬(wàn)象之文化墻；有鐫刻文化核心理念之巨石，上書(shū)“和而不同，止于至善”；有溫馨可人之親子園。運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、休閑區(qū)布局合理；綠樹(shù)、草坪、鮮花、盆景錯(cuò)落有致，清新的空氣傳送著書(shū)聲、鳥(niǎo)鳴，形成和善之校園文化環(huán)境，讓人流連忘返，樂(lè)學(xué)其間。 2． 友好人際，營(yíng)造和善關(guān)懷。首先，我們從創(chuàng)設(shè)和善的管理制度入手，匯集成《德興小學(xué)管理章程》一書(shū)。學(xué)校管理制度既有剛性的要求，又有溫馨的人性關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)同事之間、干群關(guān)系的和睦、友善、和善共融。其次，我們提倡老師以“和善”文化，教育、引導(dǎo)學(xué)生與人為善、善待自己、善待他人，像熱愛(ài)自己的子女一樣熱愛(ài)學(xué)生，并且要了解、相信、尊重、激勵(lì)、友愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)校成為一個(gè)溫馨和睦的家園。 3． 開(kāi)展活動(dòng)，涵養(yǎng)和善個(gè)性。我校大力開(kāi)展異彩紛呈的“和善教育”校園文化主題活動(dòng)，升華“和善教育”校園文化內(nèi)涵。以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有記者站、廣播站、田徑隊(duì) 、合唱團(tuán) 、舞蹈隊(duì)、小小書(shū)法家等；以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目如教師論壇、“校園鍛煉日”等；以展示為主體的特色文化活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)月等展示活動(dòng)。我們還創(chuàng)辦了《和善德興》校刊，升華校園文化成果。 4． 立足課堂，體現(xiàn)至善追求。課堂是學(xué)校教書(shū)育人的主陣地。在“和善教育”理念指引下，我校立足課堂，構(gòu)建和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。一方面從建立新型的師生關(guān)系入手，逐步形成民主、平等、和諧、友善的課堂文化；另一方面，學(xué)校加大課堂教學(xué)改革的力度，提倡教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的形式和手段，使學(xué)生的學(xué)與教師的教更為協(xié)調(diào)。 （二）和諧合作，凝聚追求至善的教育合力 1． 夯實(shí)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)至善之師。我校十分重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋、青藍(lán)工程、名師工作室、科研培訓(xùn)等形式，多方面、分層次、高標(biāo)準(zhǔn)提高教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。我們還通過(guò)大力開(kāi)展教育科研，鍛造教師的教育智慧。在“十五”和“十一五”期間，我校先后承擔(dān)了國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題21個(gè)，均已順利結(jié)題，并先后開(kāi)發(fā)出《讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)活力》等7套校本教材。學(xué)校也成為教師成長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃，近幾年來(lái)，我校共培養(yǎng)出5位正副校長(zhǎng)，16位學(xué)校中層干部，為兄弟學(xué)校培養(yǎng)和輸送了大批管理人才和教學(xué)骨干。 2． 穩(wěn)固安全之本，護(hù)航和善之舟。我校積極實(shí)踐區(qū)教育局推行的安全管理“一崗雙責(zé)”制，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法得到區(qū)教育局安全辦的充分肯定，由我校“制度建設(shè)行動(dòng)研究”課題組制定的《德興小學(xué)安全管理制度》成為眾多兄弟學(xué)校修訂安全管理制度的參考文本，學(xué)校安全工作成效明顯。學(xué)校還高度重視財(cái)務(wù)和國(guó)有資產(chǎn)的安全管理，通過(guò)組織學(xué)習(xí)《廉潔從教指引》、推行陽(yáng)光校務(wù)，切實(shí)保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍廉潔、健康、安全發(fā)展。 3． 融洽家校社區(qū)，形成和善合力。我們通過(guò)建立家校聯(lián)系機(jī)制，以家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等為依托，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)建言我校發(fā)展。和善教育理念也吸引了家長(zhǎng)的參與，63名學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)組建了德興小學(xué)家長(zhǎng)義工隊(duì)，他們與校團(tuán)委、校級(jí)家委會(huì)密切聯(lián)系，自發(fā)地為德興小學(xué)的教育教學(xué)提供“和善”服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了家校和諧。我校處于德興花園社區(qū)內(nèi)，我們利用花園小區(qū)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)動(dòng)社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育活動(dòng)；邀請(qǐng)社區(qū)民警到學(xué)校擔(dān)任校外法制輔導(dǎo)員等形式，與社區(qū)密切合作，雙贏共長(zhǎng)。我們還積極與駐守學(xué)校附近的武警七支隊(duì)進(jìn)行“軍民共建”活動(dòng)、邀請(qǐng)街道消防中隊(duì)到學(xué)校參與緊急逃生演練等，實(shí)現(xiàn)周邊社會(huì)資源的利用最大化，擴(kuò)大了和善教育的文化影響力。 4． 攜手同行共進(jìn)，促教育均衡發(fā)展。學(xué)?！昂蜕平逃毙@文化特色實(shí)踐工作，得到了同行的高度認(rèn)可和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的肯定。我曾在2010年龍崗區(qū)第二屆“深港兩地校長(zhǎng)高級(jí)論壇”上做了《和而不同，止于至善》的主題發(fā)言，介紹了我?！昂蜕平逃毙@文化特色實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)。2011年5月底，龍崗區(qū)教育局臧動(dòng)局長(zhǎng)蒞臨德興小學(xué)視察，對(duì)我校的“和善教育”校園文化特色實(shí)踐給予了高度贊賞與肯定。并贊揚(yáng)我校“完全不像一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)。從師生的文明舉止、良好的校風(fēng)校貌，深厚而富有時(shí)代氣息的校園文化氛圍，足以讓德興小學(xué)媲美深圳市任一所城市小學(xué)”。中央教科所李繼星教授、深圳教科院院長(zhǎng)尚強(qiáng)教授、黃積才主任等專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我校文化特色學(xué)校寄予高度評(píng)價(jià)，并認(rèn)為我?？沙蔀辇垗弲^(qū)的“窗口學(xué)?！?。 三、和善碩果：師生共長(zhǎng)，漸成品牌 “和善教育”產(chǎn)生了良好的輻射帶動(dòng)作用。在廣東省千校扶千校、深圳市百校扶百校、區(qū)內(nèi)幫扶活動(dòng)以及異地手拉手幫扶活動(dòng)中，我校作為幫扶方，分別與汕頭市潮陽(yáng)區(qū)谷饒鎮(zhèn)東星小學(xué)、深圳市寶安區(qū)固戍小學(xué)、龍崗區(qū)南嶺小學(xué)、貴州省大方縣八堡中心小學(xué)結(jié)成對(duì)子。開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)以來(lái)，我校利用所取得 “和善教育”文化特色的做法，對(duì)上述幾所學(xué)校開(kāi)展全方位、多層次的幫扶活動(dòng)，成效顯著，為教育的和諧、均衡發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。 和善教育，既為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展插上放飛的翅膀，也為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提速。近幾年來(lái)，學(xué)生共獲各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)412余次，教師共獲各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)167次。 在“和而不同，止于至善”辦學(xué)思想指引下，德興人同心同德，銳意進(jìn)取，學(xué)校先后被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校、省綠色學(xué)校、省巾幗文明崗、省書(shū)香校園；榮獲深圳市首批“依法治校示范?！薄⑹袝?shū)香校園、市陽(yáng)光體育先進(jìn)學(xué)校、市少先隊(duì)優(yōu)秀大隊(duì)、市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、龍崗區(qū)首屆科研示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2011年3月底，學(xué)校成功獲得龍崗區(qū)首屆素質(zhì)教育校園文化特色學(xué)校創(chuàng)建資格。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：和善理念是是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族不竭的精神力量。和善是一種修煉，行和善之道、做和善之人，自我完善、自我提升，至和善境界。和行天下、善行天下，德行天下，所以和善無(wú)疆，至遠(yuǎn)至善，是一種美德。和善使人豁達(dá)高尚，使人美好，是一種精神財(cái)富；和善廣結(jié)善緣，和氣生財(cái)，又是一種物質(zhì)財(cái)富。和善和為貴，善為本，和以致善，是引領(lǐng)人生幸福的一種大智慧。德興和善，和善興德，和而不同，止于至善，是德興小學(xué)和善教育品牌的理念創(chuàng)意，是全面貫徹素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革背景下特色發(fā)展的智慧呈現(xiàn)。希望德興小學(xué)和善教育品牌建設(shè)越辦越好，和善天下，天下和善。（黃積才）“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功——深圳市布吉高級(jí)中學(xué)“揚(yáng)長(zhǎng)教育”品牌創(chuàng)建方略　　20120904 　　作者：馬銳雄　　來(lái)源：《廣東教育》綜合版2012年第8期合刊　　瀏覽次數(shù)：13文/深圳市布吉高級(jí)中學(xué)　馬銳雄 先進(jìn)的辦學(xué)思想，是成就一流名校的決定因素。學(xué)校抓住“教育的本質(zhì)是育人，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”這一核心，提出“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念。 “讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功”，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的，教育要面向全體學(xué)生，不拋棄、不放棄。學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，就必然要面對(duì)學(xué)生的差異，而這種學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展的差異性對(duì)學(xué)校教育則提出了一種挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，“揚(yáng)長(zhǎng)教育模式”的實(shí)施成為布吉高中的必選良策。揚(yáng)長(zhǎng)教育，為激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造條件，從而使具有不同個(gè)性品質(zhì)和潛能的學(xué)生都能成為既有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)、又富實(shí)踐精神、并兼?zhèn)洮F(xiàn)代人文品質(zhì)的新型建設(shè)人才。 一、揚(yáng)長(zhǎng)教育理念先進(jìn)內(nèi)涵豐富 揚(yáng)長(zhǎng)教育是以“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”為辦學(xué)核心理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的可能性，將長(zhǎng)處發(fā)展成為立身濟(jì)世之本的教育模式。 揚(yáng)長(zhǎng)教育，就是以人為本的教育，是一種“揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)”的成長(zhǎng)教育。它提倡讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。 揚(yáng)長(zhǎng)教育認(rèn)為，人的智能是多元的，各種智能的水平及其組合存在著一定的差異，導(dǎo)致每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和弱項(xiàng)，因此，學(xué)校教育必須針對(duì)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，從課程、方法與評(píng)估等各方面入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。 揚(yáng)長(zhǎng)教育堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是有獨(dú)特潛能和獨(dú)特長(zhǎng)處的。學(xué)校教育為不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供不同的成長(zhǎng)課程和成長(zhǎng)規(guī)劃，使其在各自的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”，培養(yǎng)自我規(guī)劃、自我發(fā)展的本領(lǐng)，讓他們“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”。 二、揚(yáng)長(zhǎng)教育四大實(shí)施策略科學(xué)有效 揚(yáng)長(zhǎng)教育模式的實(shí)施必須依據(jù)一定的前提和基礎(chǔ)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)的有效化，更全面地推進(jìn)和諧教育的發(fā)展。 1． 學(xué)校管理的現(xiàn)代化是實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的前提。以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度為目標(biāo)，健全后勤服務(wù)體系、安全保障體系、德育支撐體系、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將管理的目光前移至每個(gè)年級(jí)、班級(jí)及每一位學(xué)生，強(qiáng)化了在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，各處室對(duì)年級(jí)工作的整體協(xié)調(diào)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，加大了各級(jí)組結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性貫徹、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)精神的力度，營(yíng)造民主、平等的氛圍，和諧校生關(guān)系、師生關(guān)系。 2． 師資隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立教育科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培育并發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全息影響，教師的發(fā)展決定教育成敗?！跋雽W(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)，教師務(wù)必有所長(zhǎng)；想讓學(xué)生成功，教師必須先成功”。每位新入職的教師都要接受校情、學(xué)情崗前培訓(xùn)，本校的名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶。每位青年教師都有自己的三年成長(zhǎng)規(guī)劃，學(xué)校分類(lèi)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，學(xué)校有針對(duì)性地為教師提供國(guó)際、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，每年外出深圳培訓(xùn)可達(dá)100多人次。師德高尚、開(kāi)拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的保障。 3． 推進(jìn)教學(xué)的有效化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的核心。我們始終堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持將高中新課改要求與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，克服教學(xué)唯分?jǐn)?shù)論，面向每一位學(xué)生，直面教學(xué)對(duì)象差異性，有效提升教學(xué)有效性，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，每個(gè)學(xué)生都有一份在教師指導(dǎo)下定制的高中三年成長(zhǎng)規(guī)劃；分層教學(xué)、學(xué)案教學(xué)等教學(xué)模式在不同班級(jí)廣泛推廣，學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)能得以有效激發(fā)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為滿足學(xué)生發(fā)展需求，我們結(jié)合自身強(qiáng)大的師資水平、課程研發(fā)能力和多年積淀的科技、體藝專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，廣泛開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。短短三年，我們就開(kāi)發(fā)了50多套綜合實(shí)踐教材，建立了21處綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，聘請(qǐng)了20余位校外專(zhuān)家。通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自主探究，一批學(xué)生明確了未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)志向。在此基礎(chǔ)上，對(duì)特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)走特長(zhǎng)成才之路。 4． 德育工作的全員化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的最重要推手。校內(nèi)，努力將教學(xué)和德育管理有效整合，以加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)為核心，通過(guò)落實(shí)校級(jí)學(xué)生助理培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)、共同制定班級(jí)愿景、班級(jí)公約、評(píng)選校園之星等活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自律意識(shí)和集體主義精神。校外，與社區(qū)、家庭良性互動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體教育模式?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理的運(yùn)作模式已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、有序化、規(guī)范化，面向社區(qū)群眾開(kāi)展的送教活動(dòng)得以不斷深化，利用自身資源，為社區(qū)群眾打造的社區(qū)教育服務(wù)中心也初具規(guī)模。社會(huì)的支持、家庭的配合為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)揚(yáng)長(zhǎng)教育奠定了牢固的基礎(chǔ)。 三、揚(yáng)長(zhǎng)教育的四大特色項(xiàng)目成效顯著 在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)校超越自身原有水平，實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校德育、科技、藝術(shù)、體育等特色教育效果顯著。 1． 德育教育品牌：育德樹(shù)人，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民 德育工作必須深入實(shí)際，了解學(xué)生的構(gòu)成，將學(xué)生和家庭、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體進(jìn)行研究。學(xué)校充分發(fā)揮坐落于全國(guó)文明村——南嶺村社區(qū)，毗鄰文明中外的大芬油畫(huà)村，周邊德育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，依托“名村、社區(qū)”創(chuàng)名校，學(xué)校、社區(qū)、家庭有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校教育和諧統(tǒng)一的德育工作特色。注意為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)、為學(xué)生心理健康發(fā)展提供服務(wù)，積極構(gòu)建學(xué)生自主管理意識(shí)，促使學(xué)生人格健全、身心愉快、順利成長(zhǎng)。學(xué)生自