【導(dǎo)讀】教學(xué)手段與方法：課堂講授、討論、教學(xué)實(shí)踐、課外自學(xué)等。上編綜述：風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時(shí)）。反對(duì)外國侵略的斗爭（3學(xué)時(shí)）。對(duì)國家出路的早期探索（2學(xué)時(shí)）。辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)（3學(xué)時(shí)）。中編綜述：翻天覆地的三十年（2學(xué)時(shí)）。開天辟地的大事變（3學(xué)時(shí)）。中國革命的新道路（2學(xué)時(shí)）。社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時(shí)）?！吨袊F(xiàn)代史綱要》，高等教育出版社。小平哲學(xué)思想，掌握馬克思主義的世界觀和方法論；、方法論觀察、分析和解決問題的能力；理想信念，為自覺堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。理論修養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為“四有”新人。

　　

【正文】 實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)和提升自己的職業(yè)化素質(zhì)。 （三）教學(xué)基本要求 理論講授、師生討論、案例分享、小組討論與活動(dòng)設(shè)計(jì)， 第十六周 答疑 第十七周 考試 結(jié)合本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，制定一份詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃書。 三、 課程的教學(xué)基本要求 本課程的教學(xué)基本要求已細(xì)化，寫入到各章節(jié)中。 四、 本課程與其它課程的聯(lián)系與分工 根據(jù)國辦發(fā)〔 2020〕 26 號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好 2020 年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》、教高廳〔 2020〕 7 號(hào)《教育 部辦公廳關(guān)于印發(fā) 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求 的通知》文件精神，在教務(wù)處及政治學(xué)院的大力支持下，我校從 2020 年面向全校大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)40 劃》選修課課程，授課對(duì)象主要為大一、大二學(xué)生目前發(fā)展為限選課，并將逐步過渡為必修課。本課程旨在幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、擇業(yè)觀、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職場、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生自主職業(yè)決策的能力，提升學(xué)生的職業(yè)生涯成熟度。 《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生職業(yè)素 養(yǎng)提升》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)求職指導(dǎo)》課程共同構(gòu)成我校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的重要構(gòu)成部分。 《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升》是面向大二、大三同學(xué)開設(shè)的選修課，本課程也是按專題講授，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程是面向大二、大三同學(xué)開設(shè)的選修課，主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能。 《大學(xué)生就業(yè)求職指導(dǎo)》是面向大三、大四學(xué)生開設(shè)的選修課，教研組老師按專題授課，包括大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)程序、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)程序和 途徑、擇業(yè)的方法與技巧、畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)、就業(yè)政策解讀與常見問題釋疑等內(nèi)容。 本課程與《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生就業(yè)求職指導(dǎo)》互為補(bǔ)充，為我校大學(xué)生提供全方位、分階段、分層次的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。 五、建議教材及參考教材 陳德明《大學(xué)生生涯規(guī)劃與管理》高等教育出版社． 2020 年 8 月 鐘谷蘭、楊開《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》 2020 年 10 月 高橋、王輝《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南》 2020 年 7 月 覃彪喜《讀大學(xué)究竟讀什么》南方 日?qǐng)?bào)出版社 2020 年 7 月 李開復(fù) 《一網(wǎng)情深：與學(xué)生的網(wǎng)上對(duì)話》人民出版社 2020 年 10 月 李開復(fù) 《與未來同行》人民出版社 2020 年 10 月 周明星 《現(xiàn)代職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》清華大學(xué)出版社 2020 年 江蘇省教育廳《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》江蘇教育出版社 2020 程杜明 《你的船 你的?！沸氯A出版社． 2020 年 5 月 41 保羅 .蒂戈?duì)?、巴巴?.巴倫 — 蒂戈?duì)?《 就業(yè)寶典 》 中信 出版社 2020 年 3月 42 大學(xué)語文 課程名稱：大學(xué)語文 The Language and Literature of College 課程學(xué)科類別：文學(xué) 學(xué)時(shí)與學(xué)分： 48/3 先修課程：無 課程教學(xué)目標(biāo)： 大學(xué)語文是供大學(xué)本科各專業(yè)一年級(jí)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課。 大學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)首先在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國民族文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語文本的閱讀理解能力和寫作能力，發(fā)展學(xué)生的審美感悟力和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，以增進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 適用學(xué)科專業(yè)： 全校各專業(yè) 教學(xué)手段與方法 ：講授、討論 基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排 ● 詩經(jīng) （ 3 學(xué)時(shí)） 了解《詩經(jīng)》全貌 從《王風(fēng)黍離》中認(rèn)識(shí)中國文學(xué)創(chuàng)作傳統(tǒng)中“黍離”之悲的淵源 以《小雅采薇》為主線，了解《詩經(jīng)》中的戰(zhàn)爭詩歌，并對(duì)文學(xué)史上的兵禍戰(zhàn)亂詩詞有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。 ● 先秦散文 （ 3 學(xué)時(shí)） 了解先秦的歷史典籍的內(nèi)容、特點(diǎn)及文學(xué)成就 讀《莊辛論幸臣》，理解文意，分析它的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并以此把握《戰(zhàn)國策》的辭令風(fēng)格。 ● 楚辭 （ 3 學(xué)時(shí)） 了解屈原在楚辭創(chuàng)作上的成就及在文學(xué)史上的地位 了解《九章》的基本內(nèi)容、風(fēng)格特色及在屈原創(chuàng)作中的地位 把握《哀郢》敘事、議論 、抒情相結(jié)合的特色并體會(huì)其風(fēng)格特色 ● 秦漢文 （ 3 學(xué)時(shí)） 了解秦漢文學(xué)的基本概貌、藝術(shù)特色以及其在中國文學(xué)史上的地位。 熟悉蘇武的故事，深入領(lǐng)會(huì)凝聚在蘇武身上的人文精神。 43 掌握人物刻畫的技巧 ● 漢魏詩 （ 3 學(xué)時(shí)） 漢樂府的思想、藝術(shù) 《古詩十九首》的情感內(nèi)涵與藝術(shù)特色 曹丕的《燕歌行》賞析 ● 六朝賦 （ 3 學(xué)時(shí)） 了解漢魏六朝賦的發(fā)展?fàn)顩r 《歸田賦》的思想及藝術(shù)特色 ● 六朝詩 （ 3 學(xué)時(shí)） 掌握南北朝詩歌的發(fā)展概貌，藝術(shù)特征和藝術(shù)成就。 體會(huì)陶淵明詩歌中所 表達(dá)的安頓生命、返歸自然 的喜悅之情。 理解并分析陶淵明詩歌平淡自然，但“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”的藝術(shù)特點(diǎn)。 ● 唐詩（上） （ 6 學(xué)時(shí)） 基本掌握唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和歷史分期，了解不同時(shí)段的唐詩藝術(shù)特征。 分析《春江花月夜》以月光統(tǒng)攝群象，畫意、詩情、哲理交相融匯的藝術(shù)特色，并體會(huì)其語言優(yōu)美自然，聲韻和諧流暢的特點(diǎn)。 了解王維、孟浩然山水田園詩以及岑參、高適邊塞詩的成就，體會(huì)其詩歌的意境。 分析王維詩歌“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特點(diǎn) 分析孟浩然《秋登萬山寄張五》的藝術(shù)特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)高適的《燕歌行》主題的深刻性 ● 唐詩（中） （ 3 學(xué)時(shí)） 以李白詩歌為例，分析“盛唐氣象”的內(nèi)涵及其意義。 分析李白詩歌的主要思想內(nèi)容及藝術(shù)特征 闡釋杜甫詩歌的思想內(nèi)容與藝術(shù)手法 ● 唐詩（下） （ 3 學(xué)時(shí)） 體會(huì)《長恨歌》豐富多重的主旨意蘊(yùn) 學(xué)習(xí)此詩將敘事、寫景、抒情完美結(jié)合的構(gòu)思藝術(shù)，用心欣賞其婉轉(zhuǎn)的韻律和華美的詞采。 44 ● 宋詞 （ 6 學(xué)時(shí)） 了解宋詞的分期、總體特征及前人對(duì)它的評(píng)價(jià)。 結(jié)合李清照、辛棄疾的生活背景、文化背景，理解本單元所選的詞。 ● 唐宋散文 （ 3 學(xué)時(shí)） 掌握唐宋散文發(fā)展概況 了解唐代古文運(yùn)動(dòng)的概況 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)韓柳等散文大家有一個(gè)知性認(rèn)識(shí) 分析《送孟東野序》和《祭石曼卿》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色 ● 元曲 （ 3 學(xué)時(shí)） 掌握元曲的基本的常識(shí)及其在文學(xué)史上的獨(dú)特地位 了解《單刀會(huì)》故事情節(jié) 節(jié)選課文精講 關(guān)羽崇拜情結(jié) ● 明清小說 （ 3 學(xué)時(shí)） 概述 明清小說的發(fā)展流變和特征 《水滸傳》在中國小說史上地位和影響 魯智深和林沖形象分析 教材及參考書 《新大學(xué)語文教程》，徐行言主編，北京大學(xué)出 版社， 2020 年 《大學(xué)語文》修訂本，王步高、丁帆主編，南京大學(xué)出版社， 2020 年 《大學(xué)語文》（修訂四版），徐中玉主編，華東師范大學(xué)出版社， 1987 年 考核方式 書面考試﹢討論、作業(yè) 撰稿人 ：段莉萍 審核 ： 45 生命科學(xué)導(dǎo)論 課程名稱 ：生命科學(xué)導(dǎo)論 An Introduction to Life Science 課程學(xué)科類別 ：理學(xué) 生物科學(xué)類 學(xué)時(shí)與學(xué)分 ： 32/2 先修課程 ：《基礎(chǔ)化學(xué)》 課程教 學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生獲得生命科學(xué)基本知識(shí)，了解生命學(xué)科發(fā)展前沿，掌握探索生命科學(xué)基本規(guī)律的一般方法； 2. 引導(dǎo)學(xué)生接受生命科學(xué)知識(shí)熏陶，提高生命科學(xué)基本素養(yǎng)； 3. 使學(xué)生了解人在自然界的地位和作用，培養(yǎng)正確的生命觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。 適用學(xué)科專業(yè) ：非生物類專業(yè) 教學(xué)手段與方法 ：課堂講授與討論相結(jié)合 基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排 ● 緒論 （ 2 學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)生命科學(xué)的意義 ? 生命科學(xué)的主要內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)生命科學(xué)的方法 ● 生命世界 — 生命系統(tǒng)與生命科學(xué)（ 2 學(xué)時(shí)） 掌握生命、生命系統(tǒng)的基本概念 生命科學(xué)的定義、發(fā)展和分科。 生命科學(xué)的研究方法 ● 細(xì)胞 — 生命活動(dòng)的基本單位（ 6 學(xué)時(shí)） 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立 細(xì)胞的基本概念 細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 生物膜 細(xì)胞的周期與細(xì)胞分化 46 細(xì)胞的衰老與死亡 ● 代謝 — 生命活動(dòng)的基本過程（ 2 學(xué)時(shí)） 能量與代謝 細(xì)胞的呼吸作用 細(xì)胞的光合作用 ● 遺傳與變異 — 生命延續(xù)的本質(zhì)（ 4 學(xué)時(shí)） 遺傳的基本規(guī)律 基因的本質(zhì) 基因的調(diào)控 變異 ● 豐富多彩的生命世界 — 生物多樣性（ 4 學(xué) 時(shí)） 生物多樣性及保護(hù)生物多樣性的意義 生物的分類 原核生物界、原生生物界和真菌界 植物界 動(dòng)物界 ● 生命的自我調(diào)控 — 生物信息傳遞與處理（ 2 學(xué)時(shí)） 化學(xué)信號(hào) 神經(jīng)信號(hào) 大腦的信息處理 動(dòng)物的行為 ● 生命與環(huán)境 — 生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展（ 2 學(xué)時(shí)） 生物與環(huán)境 種群生態(tài) 生物群落 生態(tài)系統(tǒng) 人口、資源與生態(tài)平衡 ● 現(xiàn)代生命科學(xué)的革命 — 生物技術(shù)（ 4 學(xué)時(shí)） 生物技術(shù)定義、主要內(nèi)容和發(fā)展概況 47 基因工程 蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程和細(xì)胞工程簡介 分 子診斷和基因治療 克隆技術(shù) 生物芯片技術(shù) 生物技術(shù)的安全性和社會(huì)倫理問題 ● 生命的起源與進(jìn)化 — 人類的由來（ 2 學(xué)時(shí)） 生命的起源 Darwin 與進(jìn)化論 生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程 人類的起源和進(jìn)化 ● 生命科學(xué)發(fā)展中的幾個(gè)熱點(diǎn)問題（ 2 學(xué)時(shí)） 人類基因組計(jì)劃（ HGP） 干細(xì)胞工程 生物材料 教材及參考書 教材：生命科學(xué)導(dǎo)論，張惟杰主編，高等教育出版社， 1999 參考書：基礎(chǔ)生命科學(xué)， 吳慶余編著，高等教育出版社， 2020 考核方式 書面考試＋討論、作業(yè)＋實(shí)踐表現(xiàn) 撰稿人：吳堅(jiān) 審核： 48 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新 課程全稱 ： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新 課程英文名稱： The Knowledge Economy amp。 Innovation 面向?qū)I(yè) ： 理工類 經(jīng)濟(jì)管理類 政治學(xué)等專業(yè) 學(xué)分 ： 2 課程 主要內(nèi)容 ：本課程立足于近年來學(xué)者們?cè)诩夹g(shù)創(chuàng)新和知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的探索，以創(chuàng)新為主線，較為系統(tǒng)地分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、本質(zhì)、產(chǎn)生條件和發(fā)展趨勢(shì)，從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本理論、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高科技、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造性思維、知識(shí)經(jīng) 濟(jì)與教育創(chuàng)新、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與國家創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與研究型大學(xué)等方面分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新的一些基本問題。 基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排 ? 經(jīng)濟(jì)發(fā)展史與 知識(shí)經(jīng)濟(jì)（ 2 學(xué)時(shí)） 創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展 創(chuàng)新的分類、作用等問題 知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn) ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的由來（ 4 學(xué)時(shí)） 知識(shí)的分類與特征 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的淵源 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本問題（ 4 學(xué)時(shí)） 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的表征 ? 創(chuàng)新植入經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)支撐（ 2 學(xué)時(shí)） 高科技 高科技產(chǎn)業(yè) ? 發(fā) 展觀創(chuàng)新（ 4 學(xué)時(shí)） 工業(yè)經(jīng)濟(jì)的代價(jià) 傳統(tǒng)發(fā)展觀的反思和可持續(xù)發(fā)展思想的提出 49 可持續(xù)發(fā)展理論的基本內(nèi)容 可持續(xù)發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。 ? 思維創(chuàng)新 （ 2 學(xué)時(shí)） 創(chuàng)新思維 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新思維 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主動(dòng)力 （ 4 學(xué)時(shí)） 技術(shù)創(chuàng)新的基本問題 技術(shù)創(chuàng)新過程 創(chuàng)新型國家和自主創(chuàng)新戰(zhàn)略 技術(shù)創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的核心作用 ? 教育創(chuàng)新 （ 4 學(xué)時(shí)） 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的基礎(chǔ)性作用 知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響和教育發(fā)展新趨勢(shì) 教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容 ? 創(chuàng)新體制 （ 4 學(xué)時(shí)） 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展呼喚國家創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè) 國家創(chuàng)新系統(tǒng)的形成 國家創(chuàng)新系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能