【正文】 班90%的同學(xué)的總成績比預(yù)想的高出15分左右，認(rèn)真寫字的作用有兩個(gè)方面，一是集中精力，沉住氣，調(diào)節(jié)心理，使一個(gè)人處于沉著的思維秩序之中，等考試了，一個(gè)月養(yǎng)成的沉著習(xí)慣發(fā)生作用了。二是提高卷面的清潔和表達(dá)的質(zhì)量。寫字絕不僅僅是一種工具，更是一種思維方式。 認(rèn)真寫字的習(xí)慣至少具有以下根本意義： 認(rèn)真寫字是學(xué)生個(gè)性成長的展現(xiàn)?！白秩缙淙恕?，反映了一個(gè)人的個(gè)性特征。 認(rèn)真寫字孩子的身體全面發(fā)展。對于一個(gè)一年級小學(xué)生書寫過程是全面發(fā)展的過程，小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，眼，手的協(xié)調(diào)發(fā)展。 認(rèn)真歇息激發(fā)孩子的非智力因素。書寫能力的提高，可以使孩子對事情認(rèn)真，講究章法，從內(nèi)心要去追求比較完美的東西。對這些非智力因素，有很好的促進(jìn)作用。 認(rèn)真寫字可以幫助孩子變得沉著。認(rèn)真寫字的習(xí)慣可以塑造孩子的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。 總之，認(rèn)真寫字對于培養(yǎng)自制能力和穩(wěn)定的心理品質(zhì)有重要意義。 （二）影響寫好字的幾種內(nèi)心狀態(tài) 玩兒心重，習(xí)慣趕作業(yè)，匆忙了事。 對學(xué)習(xí)缺乏信心，作業(yè)也就隨隨便便。 認(rèn)識不到位，只要對了就行，寫字好不好無所謂。 作業(yè)書寫不認(rèn)真，頂多老師說幾句，又不是考試。 （三）教孩子形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣的幾個(gè)過程： 激發(fā)。給孩子講寫好字的作用——清楚，別人欣賞，培養(yǎng)自己的好品質(zhì)。 賞識。寫的再差也要看到好的地方。（一年級寫拼音、數(shù)字、字母，二年級簡單的字詞，單詞都要堅(jiān)持表揚(yáng)寫得好的地方） 協(xié)助。字，一是結(jié)構(gòu)，二是筆畫。糾正姿勢：眼睛離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。 成效。從一兩個(gè)字開始，慢慢看到成效。 強(qiáng)化。不斷堅(jiān)持，要有耐心。（田字格本，寫楷書，寫動畫片名，寫人物名，有興趣）每天專門練幾個(gè)字，了解字的間架結(jié)構(gòu)，避禍位置，筆順先后，準(zhǔn)備后再寫。教會孩子用筆力量的大小，橡皮輕擦，經(jīng)常清理橡皮。（小學(xué)一年級用2H的鉛筆） 舉例：到了三年級老師會挑選寫字好，不出錯(cuò)的孩子先使用鋼筆。 任何一種習(xí)慣都不是一朝一夕就能形成的，它需要一個(gè)漫長的過程。作為父母，只要我們時(shí)刻要求孩子寫好每一個(gè)拼音，寫好每一個(gè)筆畫，讓孩子從一點(diǎn)一滴做起，孩子不僅能夠養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而且還能培養(yǎng)良好的自制力，讓孩子更加專心學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。九 慢慢看課本的習(xí)慣 這里說的慢慢看，實(shí)際就是要仔細(xì)品讀，現(xiàn)在我們成人不也是提倡品讀經(jīng)典嗎？課本就是經(jīng)典！ 我們說，無論是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)都緊扣課本。老師備課，考試出題也要依據(jù)課本。課本是一個(gè)學(xué)生一切學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 現(xiàn)在的考試，雖然越來越重視能力和技能的培養(yǎng)，但這些能力和技能仍然來自課本。小升初，中考，高考都體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)——每個(gè)題目都能在課本中找到原型或影子。因?yàn)樯龑W(xué)考試面對所有學(xué)生，它必須有對所有人一只的依據(jù)，這唯一的根據(jù)就是課本?？荚嚨恼壑兄赶?，就是要求學(xué)生一定要重視教材。以大綱為綱，以課本為本。 最基本的往往是最重要的。這是一條成功的規(guī)則，更是孩子學(xué)習(xí)過程中不可忽視的一個(gè)習(xí)慣法則?？凑n本，研究基本概念，就比大量做題重要一萬倍！ 把書讀“薄”。就是把書概略的通讀一遍。按目錄大概過一遍。 把書讀“厚”。又叫細(xì)讀。一字一句的讀，有的段落反復(fù)讀。 再把書讀“薄”。就是“復(fù)讀”。主要用瀏覽，略讀的方式進(jìn)行，熟悉的知識一覽而過，生疏了的知識要花一點(diǎn)時(shí)間記憶，疑難的下功夫弄懂。 養(yǎng)成孩子慢慢看書習(xí)慣的基本要求： 培養(yǎng)與訓(xùn)練注意力：①拿一個(gè)東西，看后進(jìn)行描寫，再對照。（描寫局部也行）②找錯(cuò)。（如：開心找不同游戲）③查牌，看東西，找東西。 掌握好速度，慢慢看，簡要復(fù)述。十 詳細(xì)記錄的習(xí)慣。 （一）記作業(yè) 在適當(dāng)分類的情況下，不必界定應(yīng)該記什么，記就行。 可以是文字，可以是圖畫。 讓孩子愛記。 養(yǎng)成記好作業(yè)的習(xí)慣。 一定要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成記作業(yè)的好習(xí)慣。一年級的孩子不會寫太多字，但是也要讓他記。寫就畫成一支筆，聽就畫耳朵，讀就畫嘴巴。比如讀英語課文第三課三遍，就記成：E嘴巴L33。一定要記，不要依賴學(xué)校給家長發(fā)的一校通。有個(gè)孩子家長每天都等著老師的一校通來，在布置孩子寫作業(yè)，這時(shí)非常不好的，孩子不認(rèn)為記作業(yè)是他的事情，認(rèn)為發(fā)作業(yè)的短信時(shí)老師的事情，告訴我作業(yè)是家長的事情，我只要寫就可以了！不利于孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。 （二）記筆記 語文課本的筆記 試卷筆記 英語筆記本的筆記 五、在培養(yǎng)好習(xí)慣過程中家長應(yīng)注意的幾個(gè)問題 （一）家長要始終堅(jiān)持鼓勵(lì)為主 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是靠對成就的滿意感來支撐的。成就指：學(xué)習(xí)成績、完成作業(yè)、做出來了、做對了等。 家長要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。表揚(yáng)要具體，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、認(rèn)真、學(xué)習(xí)計(jì)劃，月具體越好，就像知道孩子學(xué)騎自行車，學(xué)游泳。 小學(xué)生總是愿意大人評論自己的活動，這種評論對孩子樹立信心，明確問題具有重要意義。對鞏固習(xí)慣起到很好的作用。①家長直接表揚(yáng)，家長給的表揚(yáng)一定要多于老師。②老師的表揚(yáng)，家長轉(zhuǎn)告，孩子復(fù)述。③別人的間接表揚(yáng)，家長轉(zhuǎn)述。 表揚(yáng)的技巧運(yùn)用：，寫作業(yè)也如此?！耙⒁忮e(cuò)誤啊！”改為“速度真快啊，錯(cuò)誤也少多了！”“快點(diǎn)?。　备臑椤靶?，這回又熟練多了，下次肯定又快又好！” 切忌：。古人說：當(dāng)面教子背地教妻，這是不對的，家長不用為了謙虛而去故意說自己孩子哪里不好，為了讓對方表揚(yáng)，這時(shí)很愚蠢的。家長應(yīng)該肯定孩子的進(jìn)步。如：這兩天小苗口算可有進(jìn)步了，從10秒多到9秒，我都跟不上了！?！皩W(xué)習(xí)吧”“就知道玩兒”“別看電視了”孩子處于被逼迫的壓力下，總是把學(xué)習(xí)與不愉快的情緒聯(lián)系在一起，這就是逆反和厭學(xué)的原因。 （二）散步的智慧——在散步放松的狀體下，讓孩子講述學(xué)習(xí)上的情況，反饋各種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，以找到適當(dāng)辦法應(yīng)對。 （三）充分利用家長會和開放日等主動聯(lián)系，有什么新要求。 （四）家長的榜樣作用 “讓我寫作業(yè)，你看電視”“讓我睡覺，你玩電腦”、“我學(xué)習(xí)，你逛街”，從孩子的這些態(tài)度，可以看出在習(xí)慣的培養(yǎng)上，共同形成好習(xí)慣。這絕不是一個(gè)簡單的以上對下的問題，相互學(xué)習(xí)，共同成長。 （五）三分教，七分等。我們要耐心等待。孩子的成長是要一個(gè)過程的，我們要多一份寬容。良好的行為習(xí)慣需要長時(shí)間的養(yǎng)成過程 愛玩，是孩子的天性，注意力集中的實(shí)踐有限是孩子的特點(diǎn)?！缎∝堘烎~》童話中的小貓，看見蝴蝶追蝴蝶，看見蜻蜓追蜻蜓，對于小貓來講也是正常的，符合小貓的身心特點(diǎn)。釣魚時(shí)全神貫注、紋絲不動，是老貓的特點(diǎn)。從小貓到老貓有一個(gè)成長過程。家長不但要在習(xí)慣上善于引導(dǎo)，還要有一個(gè)耐心等待的過程。三分教，七分等。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，任何急功近利，想一口吃個(gè)胖子，對孩子都是傷害。因?yàn)榱?xí)慣是定性的行為，是長期的反復(fù)練習(xí)后形成的，是條件反射的積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。 （六）淡化孩子的失敗。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，適應(yīng)階段中的行為反復(fù)是正常的，所以家長是不能用諷刺、挖苦的語言和行為來刺激孩子的，應(yīng)該淡化失敗，強(qiáng)化成功，幫扶孩子順著正確習(xí)慣的軌跡向前行進(jìn)。 例：二年級，小苗在衛(wèi)生間里告訴我：別告訴爸爸和奶奶考試成績。一方面我很驚訝孩子在成績上的心理壓力，另一方面我也很慶幸，因?yàn)槲覍⒆拥男湃闻c寬容，孩子能把這個(gè)秘密告訴我。孩子這么說就說明他已經(jīng)預(yù)計(jì)出奶奶和爸爸對他的評價(jià)。 啟示：家長把一次孩子偶然的失敗看得太重，那么失敗就成了給孩子心理施加壓力。包袱會越背越重，久而久之形成自我恫嚇的心理習(xí)慣。孩子遇到挫折，家長就要理解支持，幫助孩子反思。 完美DOC格式整理