公共心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題答案-資料下載頁(yè)
2025-06-27 23:45本頁(yè)面
【正文】 的作用下，人腦才會(huì)產(chǎn)生心理現(xiàn)象。社會(huì)生活實(shí)踐是人接觸的主要的客觀現(xiàn)實(shí)，是人的心理活動(dòng)的主要源泉和必要條件。人的心理實(shí)際上是在人類(lèi)社會(huì)生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，是人類(lèi)社會(huì)生活實(shí)踐的產(chǎn)物。離開(kāi)了人類(lèi)的社會(huì)生活實(shí)踐，就不可能有人的心理，更談不上心理的豐富與發(fā)展。1有一位老人，在他家附近有快空地，常有一大群孩子在那玩耍，吵得他不得安寧。他想了很多辦法讓孩子們到其它地方去玩，都沒(méi)奏效。最后，他想了個(gè)很有意思的計(jì)策：給來(lái)這玩的孩子付錢(qián)！第一天，他給孩子們?cè)S下愿，要是他們第二天來(lái)玩，給每人25分錢(qián)。第二天孩子們果然如期而至，并如數(shù)領(lǐng)到了錢(qián)。老人說(shuō)，明天還來(lái)，每人還可得到20分。第三天，孩子們?cè)賮?lái)玩，并領(lǐng)到了錢(qián)。老人又說(shuō)，明天再來(lái)時(shí)，只給15分錢(qián)，并且，以后每天每人只能領(lǐng)到5分錢(qián)了。聽(tīng)到這個(gè)，孩子們一片嘩然，覺(jué)得5分錢(qián)不足以報(bào)償他們的付出，因此，告訴老人，他們明天不再來(lái)了！這個(gè)事例說(shuō)明什么問(wèn)題？對(duì)教師的教育有何啟示？請(qǐng)分析內(nèi)外動(dòng)機(jī)的關(guān)系。 考點(diǎn)：p100、10157答：這個(gè)事例說(shuō)明的問(wèn)題是：動(dòng)機(jī)。所謂的動(dòng)機(jī)，就是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，它包含以下內(nèi)容：動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部刺激，是個(gè)人行為的直接原因；動(dòng)機(jī)為個(gè)人的行為提出目標(biāo)；動(dòng)機(jī)為個(gè)人行為提供力量以達(dá)到體內(nèi)平衡；動(dòng)機(jī)使個(gè)人明確行為的意義；因此，從這個(gè)事例中，對(duì)教師的教育有幾點(diǎn)啟示：從內(nèi)部動(dòng)機(jī)看：激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心；使用大量有趣的呈現(xiàn)方式；幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因；從外部動(dòng)機(jī)看：提供有效的反饋信息；合理地運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；有效地應(yīng)用具體的表?yè)P(yáng)；營(yíng)造適度緊張的競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)氣氛；1有的同學(xué)能制定很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但總是不能按計(jì)劃執(zhí)行，這是什么原因？如何改善這種狀況？列出一些可行的方法?？键c(diǎn)：意志品質(zhì)和鍛煉意志力的方法答：因?yàn)樗麄儧](méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志。是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。意志的品質(zhì)都是通過(guò)意志行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，只想不做或只做不想做都不是完善的意志品質(zhì)，而邊做邊想，或者邊想邊做，亦或者做了再想，或想了再做，都能有助于支配 和調(diào)節(jié)行為的正確性和有效性，只有把握好想和做，就能有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)優(yōu)良意志品質(zhì)。鍛煉意志力的方法：積極主動(dòng)；下定決心；目標(biāo)明確；權(quán)衡利弊；改變自我；注重精神；磨練意志；堅(jiān)持到底；教育孩子實(shí)事求是；逐步培養(yǎng)、11乘勝前進(jìn)；1一中學(xué)女生性格內(nèi)向,自卑、膽小，不愛(ài)與人交往，缺乏毅力，成績(jī)也比較差。試分析造成這一結(jié)果的可能原因有哪些？考點(diǎn)：性格形成的影響因素。答：造成這一結(jié)果的原因有：一、生理因素的影響；二、家庭環(huán)境的影響：家庭氣氛與父母的文化程度對(duì)兒童性格的影響；家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響；兒童在家庭中的地位與角色的影響；三、 學(xué)校教育環(huán)境的影響：班集體的影響：教師的性格、態(tài)度與師生關(guān)系的影響；四、社會(huì)因素的影響：通過(guò)社會(huì)的風(fēng)尚、大眾傳媒等；五、自我意識(shí)與自我教育的影響李明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩，漸漸對(duì)周?chē)沫h(huán)境沒(méi)了興趣，對(duì)周?chē)娜撕褪虏挥枥聿?。大家都說(shuō)他是個(gè)不合群的同學(xué)。請(qǐng)分析李明同學(xué)的問(wèn)題所在，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策?？键c(diǎn)：孤獨(dú)心理及其成因和矯治方法。答：李明同學(xué)有一種孤獨(dú)的心理。孤獨(dú)心理是個(gè)體感覺(jué)到社交不足或人際關(guān)系有欠缺時(shí)的一種主觀心理體驗(yàn)，是令人痛苦的不愉快的負(fù)性情緒。 產(chǎn)生孤獨(dú)心理的原因是：自身的閉鎖心理；理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；學(xué)習(xí)持續(xù)緊張與競(jìng)爭(zhēng)壓力；對(duì)新環(huán)境的不攝影；對(duì)策：積極參與集體活動(dòng)，改變孤獨(dú)情境；增強(qiáng)理性認(rèn)知，合理宣泄情緒；改善人際關(guān)系，提高自信和自尊；提高挫折承受力，完善個(gè)性特征；組織開(kāi)展心理健康教育；2陳剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。請(qǐng)分析陳剛同學(xué)的問(wèn)題所在，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策。考點(diǎn)：小學(xué)生注意的特點(diǎn)；注意規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用。答：?jiǎn)栴}所在：，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)?！ Ｈ绻處熤v得有趣，他肯定會(huì)全神貫注?！ ?，卻還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣?！ ?，而“遷怒”于聽(tīng)課?！ ?，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。 對(duì)策：，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！ ?。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！ ?：上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)；在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。 ，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注， 2某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識(shí)內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，最終形成對(duì)考試的恐懼感。請(qǐng)分析這位學(xué)生在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙？應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙？考點(diǎn)：考試焦慮及其克服答：這位同學(xué)出現(xiàn)的心理障礙是考試焦慮。
克服考試焦慮的辦法：改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：探求學(xué)生考試焦慮的原因，針對(duì)不同的原因，采取不同的辦法消除或降低這些焦慮源的影響。不少學(xué)生是因?yàn)槟X子里存在一些對(duì)考試不正確的認(rèn)知，一種解決辦法是幫助學(xué)生澄清這些不正確的認(rèn)知，可以幫助他們把焦慮的具體原因?qū)懴聛?lái)，然后一條一條地分析、辯駁、推翻、重塑正確的考試觀。（2）調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)：幫助學(xué)生認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)，知道學(xué)生注意科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合，避免題海戰(zhàn)術(shù)，疲勞轟炸。
（3）掌握考試方法：教給學(xué)生一些使用的應(yīng)試技巧，如由易到難，切忌死絞難題，合理分配時(shí)間等。
（4）調(diào)控緊張情緒：知道學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。如自我暗示法，焦慮轉(zhuǎn)移法，肌肉放松法，系統(tǒng)脫敏法，模擬訓(xùn)練法等等2當(dāng)被問(wèn)到鑰匙的用途時(shí)，我們最先想到的是它能開(kāi)鎖，而想不到鑰匙還可以做導(dǎo)線等其他一些用途。這種心理現(xiàn)象在心理學(xué)中是怎樣解釋的?答：在心理學(xué)中，上述心理現(xiàn)象被稱(chēng)為功能固著（影響問(wèn)題解決的因素之一）：即人們習(xí)慣性地賦予某種物體以某些固定的功能，而忽略該物體其他功能的一種傾向。具體說(shuō)就是指一個(gè)人看到某個(gè)物品的一種習(xí)慣用途后，就很難看出它的其它用途。因?yàn)殍€匙最慣常的用途就是開(kāi)鎖，所以人們看到鑰匙時(shí)最先想到的是它能開(kāi)鎖，而不易想起它的其它功能。
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