公共心理學復習思考題答案(文件)
【正文】 、看書，再也不出門。（1）嘗試運用所學的心理學知識，分析張同學所存在的主要心理問題；（2）如果你是該班班主任，該如何幫助張同學？考點：人際交往問題答：（1）張同學存在的主要心理問題有：孤獨心理，又稱閉鎖心理，是指因離群而產生的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗，分為被動孤獨、主動離群和孤獨癥三種。見教材p233的案例分析（1）考點：中學生常見的心理問題及其防治答：小強存在網絡成癮問題。需要的產生：小鈺她自己在家養(yǎng)小雞，等小雞長大了再賣出去，這樣就有錢讀書了，她渴望讀書，可是由于種種條件，導致她要自己賺錢讀書，（2）小秋鈺的需要屬于社會性需要中的精神需要。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。然后，他們以異常贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關老師。啟示：在學習和與人相處中，可以多給自己和別人多一些積極的暗示和期待，可以提高自己的做事的積極性和良好的人際關系。因此，要針對學習成績不同的學生，教師應該做到以下幾點：教師要認識到學生之間學習風格的差異，充分了解學生的學習風格；教師應根據學生的學習風格進行因材施教；幫助學生形成合理而有特色的學習風格；1我的煩惱：我是一名初中生，生活中很多事情都會讓我感到苦惱。和同學討論問題的時候，往往因為激動而吵起嘴來，甚至可能動手打架，可是很快又和同學好的不得了。1某女，高三學生。上小學時，父母早晨都很忙，沒時間給她梳頭，只好自己梳，行動匆忙，有時落下一綹頭發(fā)沒梳上去，她就著急地一把拽下來?！本瓦@樣，朋友們一個個都離她而去，盡管她很熱心，但誰也不愿請她幫忙。 急燥的產生與氣質類型有關，膽汁質的人易急燥；還與個人后天生活環(huán)境有關，即受社會生活條件影響而造成的。一般來說，有些做事缺乏計劃性和計劃性過強的人容易產生急燥。（2）模糊計劃法：也就是說，做事時，一方面要有計劃，另一方面，計劃又不可過于完備。從而達到入靜，精神松弛，隨意控制自己的心理活動的境界。請用相關的心理學原理解釋這種現象。人的心理是人腦對客觀現實的反映。離開了人類的社會生活實踐，就不可能有人的心理，更談不上心理的豐富與發(fā)展。第二天孩子們果然如期而至，并如數領到了錢。聽到這個，孩子們一片嘩然，覺得5分錢不足以報償他們的付出，因此，告訴老人，他們明天不再來了！這個事例說明什么問題？對教師的教育有何啟示？請分析內外動機的關系。是指構成人意志的諸因素的總和。試分析造成這一結果的可能原因有哪些？考點：性格形成的影響因素。請分析李明同學的問題所在，并分析問題產生的原因及對策。 產生孤獨心理的原因是：自身的閉鎖心理；理想與現實的沖突；學習持續(xù)緊張與競爭壓力；對新環(huán)境的不攝影；對策：積極參與集體活動，改變孤獨情境；增強理性認知，合理宣泄情緒；改善人際關系，提高自信和自尊；提高挫折承受力，完善個性特征；組織開展心理健康教育；2陳剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？键c：小學生注意的特點；注意規(guī)律及其在教學中的應用。 。 ，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講?！ ?：上課前調整好情緒。 ，平時應給予較多的關注。
克服考試焦慮的辦法：改變錯誤認識：探求學生考試焦慮的原因，針對不同的原因，采取不同的辦法消除或降低這些焦慮源的影響。
（4）調控緊張情緒：知道學生學會自我控制和自我調節(jié)情緒的方法。因為鑰匙最慣常的用途就是開鎖，所以人們看到鑰匙時最先想到的是它能開鎖，而不易想起它的其它功能。這種心理現象在心理學中是怎樣解釋的?答：在心理學中，上述心理現象被稱為功能固著（影響問題解決的因素之一）：即人們習慣性地賦予某種物體以某些固定的功能，而忽略該物體其他功能的一種傾向。（2）調整競技狀態(tài)：幫助學生認真做好考前復習，知道學生注意科學用腦，養(yǎng)成良好的作息習慣，勞逸結合，避免題海戰(zhàn)術，疲勞轟炸。但一到考試卻經常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感?！ ?。 ，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。答：李明同學有一種孤獨的心理。他不愿和同學們一起玩，漸漸對周圍的環(huán)境沒了興趣，對周圍的人和事不予理睬。意志的品質都是通過意志行動表現出來，只想不做或只做不想做都不是完善的意志品質，而邊做邊想，或者邊想邊做，亦或者做了再想，或想了再做，都能有助于支配 和調節(jié)行為的正確性和有效性，只有把握好想和做，就能有效實現目標，體現優(yōu)良意志品質。所謂的動機，就是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力，它包含以下內容：動機是一種內部刺激，是個人行為的直接原因；動機為個人的行為提出目標；動機為個人行為提供力量以達到體內平衡；動機使個人明確行為的意義；因此，從這個事例中，對教師的教育有幾點啟示：從內部動機看：激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心；使用大量有趣的呈現方式；幫助學生建立自己的目標；指導學生進行正確的歸因；從外部動機看：提供有效的反饋信息；合理地運用外部獎賞；有效地應用具體的表揚；營造適度緊張的競賽或競爭氣氛；1有的同學能制定很好的學習計劃，但總是不能按計劃執(zhí)行，這是什么原因？如何改善這種狀況？列出一些可行的方法。第三天，孩子們再來玩，并領到了錢。他想了很多辦法讓孩子們到其它地方去玩，都沒奏效。社會生活實踐是人接觸的主要的客觀現實，是人的心理活動的主要源泉和必要條件。答：朱文圭有著人類的遺傳基因和生理解剖結構，但是他并沒有表現出正常人的心理來。同時，和諧的班級環(huán)境、輕松的班級氛圍有利于學生心理的健康成長，學校應重視培養(yǎng)良好的班風、校風。因為修身養(yǎng)性是改善和緩解急燥個性的有效方法。（1）遇事學會冷靜：在采取行動之前要耐心地做好事前準備，心情平靜地進入活動之中。 相關教育對策：輔導方法這類人往往智力較高，能力較高，成績較好?？键c：性格形成的原因和學生良好性格的培養(yǎng)答：這位女生主要原因不是得罪人，從根本上來說是性格問題。如果別人要她重復一下剛才講過的一句話，她也不耐煩，“我都說過了，誰教你沒聽？”做事也如此，不是把同學的杯子弄破了，就是把別人的東西弄丟了；跟同學爭論問題出不了結果，又發(fā)怒了：“算了，我不跟你吵
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