【正文】 不少學生是因為腦子里存在一些對考試不正確的認知，一種解決辦法是幫助學生澄清這些不正確的認知，可以幫助他們把焦慮的具體原因寫下來，然后一條一條地分析、辯駁、推翻、重塑正確的考試觀。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。答：造成這一結果的原因有：一、生理因素的影響；二、家庭環(huán)境的影響：家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響；家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響；兒童在家庭中的地位與角色的影響；三、 學校教育環(huán)境的影響：班集體的影響：教師的性格、態(tài)度與師生關系的影響；四、社會因素的影響：通過社會的風尚、大眾傳媒等；五、自我意識與自我教育的影響李明的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。1有一位老人，在他家附近有快空地，常有一大群孩子在那玩耍，吵得他不得安寧。 （1）修身養(yǎng)性：通過修身養(yǎng)性來調節(jié)情緒，增強自身忍耐性和涵養(yǎng)。也許是因為這個原因，老師和同學都不太喜歡我。原因是家庭的影響，父母對孩子寵愛有加，對孩子的需要是 有求必應的；社會影響，社會的發(fā)展和科技的進步，日新月異，吸引孩子們的眼球。教授說：“無論艾尼的天賦如何，在我們眼里，他都是一顆嬌嫩的花骨朵，對于這樣一個孩子來說，學校實驗室的長椅，架子太高，化學儀器太大，根本不適合他幼小的肢體，更重要的是，我們始終認為，艾尼應該在適合他成長的陽光雨露和縱橫馳騁的空間，我們不能因學校的榮譽而過早扼殺他的想象力和對科學的熱情，因為，不是每一朵花都有提前開放的理由。我想您一定也是這樣的老師。進教室后，她把這些教具放在講臺上或掛在黑板上，然后用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。答：感覺適應。把智力果凍與實際操作結合起來，有助于引起和保持隨意注意。復習內容的恰當安排也是影響復習效果的重要因素。答：不良情緒：煩惱、焦慮、抑郁、恐懼、易激惹、冷漠（無聊）。它產生于認識和活動的過程中，并影響著認識和活動的進行。情緒情感和意志過程與認知過程相聯(lián)系。試分析影響中小學生心理健康的因素有哪些？ 答：一、家庭影響：家庭環(huán)境；家庭教育方式；家庭教育內容；父母的期望 二、學校影響：學校辦學的指導思想；教師隊伍的素質和教育教學藝術； 學校環(huán)境； 三、社會影響：社會風氣； 社會環(huán)境； 大眾傳媒； 四、學生自身原因：閉鎖性與強烈交往需要的矛盾；獨立性與依賴性的矛盾；理想與現(xiàn)實的矛盾；性意識的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾結合實例談談，在教學過程中如何激發(fā)中小學生的學習動機？答：從學習任務的利用性價值來激發(fā)學習動機；提出明確要求和相應的期望；
對學習結果給予及時清晰的反饋與評價；把表揚給予努力而不僅僅給予能力；
注意安排評價、獎懲的頻率；關心學生，與學生進行情感交流以自身為例，分析自己性格的特點及其影響因素。1結合自己的個性特征，談談你對“性格決定命運”這句話的理解。趨同型和趨異型的學生的表現(xiàn)趨同型學生的表現(xiàn)∶學習的主體意識較強，善于以自我為中心建構自己的知識結構。
符合個體需要和興趣的食物容易引起人的不隨意注意。如向學生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，智力活動與實際操作相結合。考點：應對挫折的方式答：挫折后表現(xiàn)有積極的表現(xiàn)和消極的表現(xiàn)和妥協(xié)的表現(xiàn)。根據(jù)不隨意注意的規(guī)律，引起不隨意注意的客觀條件有：刺激物強度的相對性；刺激物之間的對比性；刺激物的變化性。請根據(jù)這位學生的來信分析影響這位學生心理健康的主要因素。沒時間管他，且從小和父母在鄉(xiāng)下生活，直到三年級才轉學至城市跟隨父親。談談以上老師做法的依據(jù)是什么？并結合心理學原理，談談提高記憶效率的技巧。 考點：影響心理發(fā)展的環(huán)境因素的重要性1在部分中小學校，新生入學后，學校往往根據(jù)學生的入學成績把他們分進快班、慢班或者重點班、平行班，進行有區(qū)別的教學和管理。如果別人要她重復一下剛才講過的一句話，她也不耐煩，“我都說過了，誰教你沒聽？”做事也如此，不是把同學的杯子弄破了，就是把別人的東西弄丟了；跟同學爭論問題出不了結果，又發(fā)怒了：“算了，我不跟你吵，急死人了。這類人往往智力較高，能力較高，成績較好。答：朱文圭有著人類的遺傳基因和生理解剖結構，但是他并沒有表現(xiàn)出正常人的心理來。所謂的動機，就是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力，它包含以下內容：動機是一種內部刺激，是個人行為的直接原因；動機為個人的行為提出目標；動機為個人行為提供力量以達到體內平衡；動機使個人明確行為的意義；因此，從這個事例中，對教師的教育有幾點啟示：從內部動機看：激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心；使用大量有趣的呈現(xiàn)方式；幫助學生建立自己的目標；指導學生進行正確的歸因；從外部動機看：提供有效的反饋信息；合理地運用外部獎賞；有效地應用具體的表揚；營造適度緊張的競賽或競爭氣氛；1有的同學能制定很好的學習計劃，但總是不能按計劃執(zhí)行，這是什么原因？如何改善這種狀況？列出一些可行的方法。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。因為鑰匙最慣常的用途就是開鎖，所以人們看到鑰匙時最先想到的是它能開鎖，而不易想起它的其它功能。　　3：上課前調整好情緒。 產生孤獨心理的原因是：自身的閉鎖心理；理想與現(xiàn)實的沖突；學習持續(xù)緊張與競爭壓力；對新環(huán)境的不攝影；對策：積極參與集體活動，改變孤獨情境；增強理性認知，合理宣泄情緒；改善人際關系，提高自信和自尊；提高挫折承受力，完善個性特征；組織開展心理健康教育；2陳剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。聽到這個，孩子們一片嘩然，覺得5分錢不足以報償他們的付出，因此，告訴老人，他們明天不再來了！這個事例說明什么問題？對教師的教育有何啟示？請分析內外動機的關系。請用相關的心理學原理解釋這種現(xiàn)象。（2）模糊計劃法：也就是說，做事時，一方面要有計劃，另一方面，計劃又不可過于完備。 急燥的產生與氣質類型有關，膽汁質的人易急燥；還與個人后天生活環(huán)境有關，即受社會生活條件影響而造成的。上小學時，父母早晨都很忙，沒時間給她梳頭，只好自己梳，行動匆忙，有時落下一綹頭發(fā)沒梳上去，她就著急地一把拽下來。啟示：在學習和與人相處中，可以多給自己和別人多一些積極的暗示和期待，可以提高自己的做事的積極性和良好的人際關系。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。張某很少參加班級集體活動，對待身邊的同學比