期末復(fù)習(xí)資料簡(jiǎn)答論述-資料下載頁(yè)
2024-11-07 21:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】到我們的論壇看看吧！管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐．。５．信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？問(wèn)題的必要條件，從備選方案中選擇解決問(wèn)題的途徑（策略）并組成解決問(wèn)題的方法和手段，驚醒實(shí)施，3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R，而是S→AT→R。AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)，刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T，才能成為AT，才能引起一定的反應(yīng)R。心理性層面、生理性層面、社會(huì)性層面。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)。搜索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。8．簡(jiǎn)述教學(xué)策略的特點(diǎn)和共性。
【正文】 師生間的交流通常要跨越時(shí)間，空間，需借助媒體等來(lái)實(shí)現(xiàn)． 霍姆伯格的觀點(diǎn) 傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的 連續(xù)面授 ，而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育． (基更對(duì)遠(yuǎn)程教育概念的界定 ). 答：基更認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育是具有以下特征的教育形態(tài)： 教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中處于相對(duì)分離的狀態(tài) 教與組織通過(guò)規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供支持服務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響應(yīng)用各類技術(shù)媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，媒體作 為課程內(nèi)容的載體．提供雙向通信條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話． 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)習(xí)集體也處于相對(duì)分離狀態(tài)，學(xué)生通草是接受個(gè)別化教育而不是集體教學(xué)，但并不排除必要的集體面授和交流． . 答：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料（教學(xué)資源），學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用． 1 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 2 教育技術(shù)的內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn)：教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程是教育研究和 實(shí)踐的對(duì)象，學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的必要條件。 ：主要包括理論和實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析。開發(fā)：是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過(guò)程。需要使用印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等。運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和法規(guī)等。管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理等。評(píng)價(jià)：包括問(wèn)題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等。 ，視覺教育階段，視聽教育階段 .視聽傳播階段，教育 技術(shù)階段。 【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ ；教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出，教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究 教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究 教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。 （ Edward L?Thordike）、華生（ John Watson），新行為主義的代表人物是斯金納（ B. F. Skinner）等。桑代克提出了學(xué)習(xí)律： 準(zhǔn)備律 效果律 練習(xí)律。斯金納用“操作性反應(yīng)（ operant）斯金納提出了程序教學(xué)的原則，積極反應(yīng)原則，小步子原 則，及時(shí)強(qiáng)化原則，低錯(cuò)誤率原則，自定步調(diào)原則 布魯納的認(rèn)知 — 發(fā)現(xiàn)說(shuō) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征及其教學(xué)策略 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺思維，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)信息提取。 信息加工的基本原理，信息流是行為的基礎(chǔ) ，人類加工信息的容量是有限的 ，記憶取決于信息編碼 ，回憶部分取決于提取線索。 “塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越住上升，則越趨于抽象。但并不意味獲得任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過(guò)從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層，只是說(shuō)明各種經(jīng)驗(yàn)的 具體與抽象的程度。 教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只記憶一些普遍法則和概念，沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作支撐是不行的。 教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。概念可以作推理之用，是進(jìn)行思維、進(jìn)一步探求知識(shí)的基礎(chǔ)，因而可以指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)踐。 在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。 位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具，比用言語(yǔ)、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解 的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。 把具體的直接經(jīng)驗(yàn)看得過(guò)重，使教育過(guò)于具體化，而忽視達(dá)到普遍化的充分理解，是很危險(xiǎn)的 , 、音調(diào)和音色三個(gè)主觀聽感要素。人的主觀聽感要素與聲波的聲壓、頻率和頻譜成分之間既有緊密的聯(lián)系，又有一定的區(qū)別。響度 音調(diào) 音色 。 做的經(jīng)驗(yàn) 直接的有目的的經(jīng)驗(yàn) 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 演戲的經(jīng)驗(yàn) 觀察的經(jīng)驗(yàn) 觀摩示范 室外旅行 參觀展覽 電視和電影 靜態(tài)圖像、廣播、錄音 抽象的經(jīng)驗(yàn) 視覺符號(hào) 言語(yǔ)符號(hào) 傳統(tǒng)教育傳播媒體 現(xiàn)代教育傳播媒體主要包括投影、電聲、電視、計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)。教育傳播媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能 傳遞信息存儲(chǔ)信息 控制學(xué)習(xí) CAI 計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡(jiǎn)稱 CMI。計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用又可以分成三個(gè)方面 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) 用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí) 從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。 、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在它的集成性、交互性和多樣性。 （ Hypertext），就是一種用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指得是文字信息，在一個(gè)課件頁(yè)面中把某些文字用鏈接向其他頁(yè)面，該文本以醒目的形式顯示，讀者在瀏覽頁(yè)面時(shí)可以通過(guò)該鏈交叉引用其他相應(yīng)頁(yè)面。在被鏈接的頁(yè)面中又可以鏈接別的頁(yè)面。 環(huán)境分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 腳本設(shè)計(jì) 軟件編寫 ：廉價(jià)性 無(wú)限性 豐富與新穎性 廣泛與無(wú)序性。 【電大天堂】（ ）整理：提供形考作業(yè)答案，歷屆試題，復(fù)習(xí)資料，論文，調(diào)查報(bào)告哦！到我們的論壇看看吧！ 1信息的提供者不同個(gè)人提供的信息、組織（政府、公司等）提供的信息 2 信息的權(quán)限不 網(wǎng)絡(luò)信息分為開放信息與保密信息兩大類。網(wǎng)上大部分信息是開放的，你可以自由地訪問(wèn)，但有些信息設(shè)定了權(quán)限，僅供有權(quán)限者訪問(wèn)。 3 信息涉及的領(lǐng)域不同 教育類信息 文化類信息 科研類信息 娛樂(lè)消閑類信息 政策類信息。 普通高校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站 獨(dú)立遠(yuǎn)程教育院校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站 普通中小學(xué)校開設(shè)的同步式教育網(wǎng)站 由 ICP 開設(shè)的培訓(xùn)類網(wǎng)站 其它遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站 更多電大資料： （就為拿畢業(yè)證，一起努力吧?。? 電大小抄（復(fù)習(xí)資料，非常完整版）： 免費(fèi)復(fù)習(xí)資料下載： 免費(fèi)電大作業(yè)下載： 精品作業(yè)下載（最新兼附有題目版）： 電大天堂論文代寫（ ： 1921396969） 全國(guó)統(tǒng)考試題庫(kù)：
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