【正文】 以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法Ｂ　檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程Ｃ　使用檔案袋進(jìn)行反思時(shí)，教師應(yīng)首先根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己怕教學(xué)觀念、教學(xué)行為；記錄下自己過去的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處Ｄ　教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底４３、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下面做法中的（?。谩。痢‘?dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性?。隆∨u(píng)各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任Ｃ　引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生?。淖屵@部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)４４、王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采用學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的（?。痢。痢W(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)Ｂ　開展學(xué)生評(píng)教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重老師Ｃ　學(xué)生評(píng)教的過程也是對(duì)教學(xué)中存在的問題診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度Ｄ　學(xué)生評(píng)教的關(guān)鍵點(diǎn)是采取怎樣的態(tài)度、運(yùn)用怎樣的形式４５、下列是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（?。隆。痢“l(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力?。隆√峁┓答佇畔⒁愿倪M(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)Ｃ　選拔優(yōu)秀學(xué)生?。摹≡u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績４６、下列表述中屬于圖形的特點(diǎn)是（?。谩。痢∩时容^豐富，層次感強(qiáng)?。隆〈鎯?chǔ)量往往比較大?。谩∮上袼攸c(diǎn)陣構(gòu)成　Ｄ　可任意縮放而不失真４７、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題，黃老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？（?。谩。痢≡谌嗯u(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論　Ｂ　批評(píng)小組長Ｃ　參與其中，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}指導(dǎo)，引向主題?。隆№樒渥匀唬矗浮⒏鶕?jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（?。谩。?。Ａ　學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià) 17 教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)單選題題庫（二）Ｂ　可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)Ｃ　可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，　也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)Ｄ　一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)　劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)。４９、新課程改革實(shí)施已數(shù)年了，根據(jù)你對(duì)于新課程評(píng)價(jià)理念的認(rèn)識(shí)，以下關(guān)于對(duì)教師評(píng)價(jià)要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（?。隆。痢〗⒋龠M(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系　Ｂ　強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性，建立以學(xué)生評(píng)教為的教師評(píng)價(jià)體系Ｃ　強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思　Ｄ　強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平５０、每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng)問以下哪方面可以不需要考慮？（　Ａ?。痢≡O(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)?。隆≡O(shè)計(jì)的活動(dòng)是還達(dá)到了教學(xué)目的Ｃ　設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣Ｄ　是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到不法為主，多法配合，優(yōu)化組合５１、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中采用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（?。谩。痢?shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用Ｂ　在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的Ｃ　選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋Ｄ　對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路５２、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（　Ｄ?。痢W(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)?。隆∫话銇碚f知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)?。谩∫庵玖υ綇?qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃　Ｄ　在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好５３、３班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（　Ｂ?。痢。嘲鄬W(xué)生的整體素質(zhì)不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來有困難Ｂ　你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班學(xué)生的水平不一致Ｃ　你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣Ｄ　其實(shí)兩次達(dá)到的教學(xué)效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已５４、王老師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要，下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（　Ａ?。痢〖住⒁以谄渌鼦l件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃Ｂ　甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃Ｃ　甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥?，乙是男生，而一般來說女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力Ｄ　甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙好。５５、下面是李教師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng)１、活動(dòng)２、總結(jié)反思），請(qǐng)指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（?。谩。痢∵@份電子教案缺少對(duì)學(xué)習(xí)者分析的環(huán)節(jié) 18 教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)單選題題庫（二）Ｂ　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定最好安排在確定教學(xué)目標(biāo)之前Ｃ　對(duì)于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境Ｄ　最好在教學(xué)活動(dòng)中添加“備注”一欄，用來總結(jié)同學(xué)們的課堂反應(yīng)及所用的教學(xué)策略５６、　下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是（　１?。?。（１）　對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述（２）　對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析（３）　對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究（４）　對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述５７、　王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（４?。ǎ保≌嬖u(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力（２）　被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施（３）　通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)（４）　不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)５８、　某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（３）。（１）　電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低（２）　不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作（３）　反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響（４）　教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較?。担埂ⅰ〗虒W(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（４　）。（１）　學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞（２）　學(xué)生理解力的概念（３）　學(xué)生有感情地朗讀課文（４）　學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神６０、　信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（２?。?。（１）　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性（２）　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高（３）　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化（４）　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)６１、　下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（４?。＃ǎ保〗虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高（２）　教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合（３）　教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長（４）　精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要　?。ㄘ?zé)任編輯：麥田守望者） 19 廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總測(cè)試試題及答案廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總測(cè)試試題及答案題目多：請(qǐng)用?。悖簦颍欤妗〔檎乙?、單選題　１、　下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個(gè)觀點(diǎn)是不正確的？（　）?。ǎ狈郑〗虒W(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇　教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)　教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇　對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合＊＊理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇?。?、　王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度ｋａｏ核，作為評(píng)判老師的一部分。以下有關(guān)學(xué)生評(píng)教的觀點(diǎn)，哪個(gè)是不正確的？（?。。ǎ狈郑W(xué)生是未成＊＊＊＊年人，經(jīng)常憑感情評(píng)選教師，因此不能相信學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)　開展學(xué)生評(píng)教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育＊＊理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重老師　學(xué)生評(píng)教的過程也是對(duì)教學(xué)中存在的問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度　學(xué)生評(píng)教的關(guān)鍵點(diǎn)是采取怎樣的態(tài)度、運(yùn)用怎樣的形式?。?、　請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（?。?。?。ǎ狈郑W(xué)會(huì)利用表格菜單來插入表格　掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法　能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法　初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力?。础ⅰ∠铝杏嘘P(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（　）?！。ǎ狈郑〗虒W(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷　對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代＊＊面　評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定ｘｉｎ評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次　教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向?。怠ⅰ〗虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（?。??！。ǎ狈郑》较颍椋钤瓌t，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展　科學(xué)ｘｉｎ原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法　整體ｘｉｎ原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只ｑｉ調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)　可操作ｘｉｎ原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡便、明晰，易于操作和推廣?。丁ⅰ±罾蠋熛Ｍ秒娮余]件多與同事們交流。請(qǐng)問，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說法，不正確的是（?。！。ǎ狈郑±脼g覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件　利用Ｆｏｘｍａｉｌ軟件收發(fā)電子郵件　利用Ｏｕｔｌｏｏｋ?。牛穑颍澹螅筌浖瞻l(fā)電子郵件　利用ＣｕｔｅＦＴＰ軟件收發(fā)電子郵件?。贰ⅰ≡诮虒W(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（　）。?。ǎ狈郑〗處熀屯瑢W(xué)們一起討論可以促進(jìn)問題的解決　組織討論有利于教師課堂管＊＊理　課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧　相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力　８、　現(xiàn)代＊＊教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合＊＊理的是（?。??！。ǎ狈郑?yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容　選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率　選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”＊＊理論進(jìn)行選擇　 20 綜合媒體　１０、　廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總測(cè)試試題及答案李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成＊＊＊＊光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？（?。。ǎ狈郑≈噩F(xiàn)ｘｉｎ　受控ｘｉｎ　表現(xiàn)ｘｉｎ　接觸ｘｉｎ?。保?、　為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些＊＊理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（?。?。?。ǎ狈郑W(xué)習(xí)者的注意具有選擇ｘｉｎ，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置　要遵守簡潔ｘｉｎ，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)　由于知覺的整體ｘｉｎ，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息　概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬ｘｉｎ→實(shí)例”的順序?。保病ⅰ≡冢牵铮铮纾欤逅阉髦?，如果避免搜索某個(gè)詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？（?。。ǎ狈郑≡谝苊獾脑~語前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格　在要避免的詞語前面加一個(gè)全角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格　在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的減號(hào)，并且減號(hào)之前不再留空格　在要避免的詞語前面加一個(gè)半角狀態(tài)下的加號(hào)，并且加號(hào)之前不再留空格　１３、　常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線ｘｉｎ結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)ｘｉｎ結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說