【正文】 ontPagePowerPointAcrobat Reader幾何畫(huà)板認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc建構(gòu)主義人本主義認(rèn)知主義行為主義結(jié)構(gòu)功能主義王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛(ài)好劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)王老師在制作電子教案的過(guò)程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif*．bmp*．exe*．swf*．xls下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop暴風(fēng)影音ACD SEE畫(huà)圖FrontPage王老師在新課展示的剛開(kāi)始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)問(wèn)，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來(lái)達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片真實(shí)的時(shí)鐘照片F(xiàn)LASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)真實(shí)的手表相關(guān)的時(shí)鐘影片有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施三、是非題評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否是否教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是是否教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是是課程結(jié)業(yè)測(cè)試(一)一、單選題你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（C）。(1分)得分:1 A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣C、如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開(kāi)展，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 A、可以運(yùn)用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)B、可以運(yùn)用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，加深印象，用于學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí)C、可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助D、可以運(yùn)用一些模擬型軟件來(lái)模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加深印象李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。(1分)得分:1 A、Excel B、寫(xiě)字板 C、IE瀏覽器 D、Wpsoffice張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問(wèn)，張老師還可以選擇以下哪種軟件來(lái)打開(kāi)該文件？（D）(1分)得分:1 Ａ、CAJViewer Ｂ、Flash Ｃ、Excel Ｄ、寫(xiě)字板常見(jiàn)的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書(shū)式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中正確的是（A）。(1分)得分:1 A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)C、百科全書(shū)式課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件 D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、使用“插入→圖片→來(lái)自文件”，在打開(kāi)的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中Ｂ、選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中Ｃ、使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開(kāi)的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中Ｄ、使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開(kāi)的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中在教學(xué)中利用動(dòng)畫(huà)可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源？（A）(1分)得分:1 Ａ、*．swf Ｂ、*．doc Ｃ、*．bmp Ｄ、*．mp3在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤(pán)中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤(pán)上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（D）。(1分)得分:1 Ａ、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混Ｂ、回憶最近使用過(guò)的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒(méi)有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾Ｃ、采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行全盤(pán)搜索Ｄ、采用“開(kāi)始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤(pán)進(jìn)行搜索教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？（C）。(1分)Ａ、FrontPage Ｂ、Photoshop Ｃ、SmartSaver Ｄ、Word下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（B）(1分)得分:1 Ａ、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐Ｂ、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果Ｃ、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐Ｄ、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇1下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（B）。(1分)得分:1 Ａ、語(yǔ)言表達(dá)能力與學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用能力 Ｂ、知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際 Ｃ、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書(shū)設(shè)計(jì)合理 Ｄ、組織能力與應(yīng)變能力1下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) Ｂ、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷Ｃ、在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 Ｄ、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾1王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵–）。(1分)得分:1 Ａ、為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄Ｂ、為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)Ｃ、每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 Ｄ、王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類(lèi)，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類(lèi)別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)1以下是對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是(D)。(1分)得分:1 Ａ、一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)至少要具有評(píng)價(jià)要素、權(quán)重、指標(biāo)三個(gè)基本部分 Ｂ、評(píng)價(jià)量規(guī)要采用表格的形式展現(xiàn)Ｃ、評(píng)價(jià)量規(guī)一般要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)描述Ｄ、評(píng)價(jià)量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實(shí)踐需要靈活選擇1博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（D）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類(lèi)，以方便查找的。(1分)得分:1 Ａ、日志題目 Ｂ、博客地址 Ｃ、友情鏈接 Ｄ、日志標(biāo)簽1.教研組聽(tīng)取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（D）(1分)得分:1 Ａ、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況 Ｂ、學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況Ｃ、王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)Ｄ、王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體1總結(jié)性評(píng)價(jià)是目前中小學(xué)應(yīng)用最普遍的評(píng)價(jià)手段，下列屬于常用方法的是(A)。(1分)得分:1 Ａ、單元或期末測(cè)試 Ｂ、創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 Ｃ、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) Ｄ、組織學(xué)生反思1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是（D）。(1分)得分:1 Ａ、教學(xué)媒體的表現(xiàn)性是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物特征的能力Ｂ、教學(xué)媒體的重現(xiàn)性是指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力Ｃ、教學(xué)媒體的參與性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì) Ｄ、教學(xué)媒體的受控性指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞給學(xué)生的范圍的大小1現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類(lèi)非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)得分:1 Ａ、張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)Ｂ、李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力Ｃ、劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用Ｄ、胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的王老師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)得分:1 Ａ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體Ｂ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體Ｃ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體Ｄ、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試(10套含答案)一、單選題在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為① 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。② 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。③ 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者。④合作學(xué)習(xí)的組織者。⑤ 意義建構(gòu)的促進(jìn)者。⑥ 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。(D)。(1分)A.①②③⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②④⑤⑥ D.①②③④⑤教師在制作電子教案時(shí),要將圖片數(shù)據(jù)壓縮,您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具?(C)(1分) 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義,下面描述中錯(cuò)誤(D)(1分) 在利用Word編輯電子教案時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤,這時(shí)就用到了查找替換的功能,有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(C)。(1分)、分頁(yè)符進(jìn)行查找替換 “*”和“?”學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī),而在教室中只配備了VCD和電視機(jī),需要自制一盤(pán)符合自己要求的CD,下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是(C)。(1分) Media Player Office在教學(xué)過(guò)程中,你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是(B)。(1分),并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) Media Player播放視頻,使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 ,并將其設(shè)置為循環(huán)播放,通過(guò)單擊該鏈接即可打開(kāi)該視頻文件互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考,在看到有用的資源后,最好將其保存下來(lái)，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(C)(1分)“收藏夾”收集常用網(wǎng)站,如果允許下載,可以直接復(fù)制到你新建的word文檔中 ,但都不允許下載(FlashGet)加快資源的下載速度張老師在外地聽(tīng)課的時(shí)候,吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并將它們記錄在電腦里面,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以Email的形式及時(shí)傳遞給異地的師生,請(qǐng)問(wèn),張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性?()(1分) 教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的目的是(B)。(1分) 李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分,但第一次考試在班上的排名是14,第二次考試在班上的排名是第6,因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了,在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了()。(1分) 1在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用許多教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法中,哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?(D)(1分),李老師會(huì)采用課堂觀察法來(lái)考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)、難點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度 、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,李老師會(huì)采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題1()直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(D)(1分) 1教學(xué)媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征,以下關(guān)于教學(xué)媒體特征的說(shuō)法不正確是(C)。(1分)、空間限制,可以把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力 1關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍