【正文】 存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。 (1分) 是 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1分) 是 為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。 (1分) 否 多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。 (1分) 是 第二套課程結(jié)業(yè)測試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。30分為合格。您有3次測試機(jī)會，每次測試時(shí)長60分鐘。祝您取得好成績！一、單選題 下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（ ） (1分) A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐 B、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果 C、教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐 D、教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)范疇 在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（ ） (1分) A、參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題 B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會有所轉(zhuǎn)變 C、在全班批評該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ (1分) A、信息技術(shù)包含教育技術(shù) B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù) D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉 在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（ ）。 (1分) A、當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性 B、批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動 您新申請了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（ ）。 (1分) A、LLS@163．，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Email地址，其中LLS表示用戶名，163．表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器 C、只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件 D、常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等 （ ）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動的溝通，以完成或超越真實(shí)會議的效果。 (1分) A、視頻會議 B、網(wǎng)上論壇 C、聊天室 D、網(wǎng)上電子白板 在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的為（ ）。 (1分) A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名 B、平時(shí)表現(xiàn)綜合評定與期末考試成績相結(jié)合的評價(jià)方式 C、對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，李老師在上課前對其進(jìn)行了一次摸底考試 D、為了不對孩子的心理造成壓力，對于小學(xué)一年級的學(xué)生，期末都用評語來評價(jià)學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù) 教學(xué)評價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評價(jià)原則不正確的是（ ） 。 (1分) A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展 B、科學(xué)性原則，指的是課程評價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對某方面進(jìn)行評價(jià) D、可操作性原則，就是評價(jià)的操作方法簡便、明晰，易于操作和推廣 想要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評價(jià)角度最合理的是（ ）。 (1分) A、學(xué)生的出勤率 B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C、學(xué)生的期中考試成績 D、學(xué)生在課堂上回答問題的正確率 下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（ ）。 (1分) A、有共同的教學(xué)對象和目標(biāo) B、教師和班級集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系 C、目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無法組織問題討論 1 王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（ ）。 (1分) A、錄音機(jī)+幻燈組合 B、錄音機(jī)+電視 C、錄像+投影機(jī) D、投影儀+幻燈組合 1 在教學(xué)過程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是（ ）。 (1分) A、你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) B、使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 C、你可以制作相應(yīng)的Flash，并將其設(shè)置為循環(huán)播放 D、你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過單擊該鏈接即可打開該視頻文件 1 下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說法，哪項(xiàng)是不正確的？（ ） (1分) A、在教學(xué)活動中，對學(xué)生而言，老師屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 B、在一般的教室環(huán)境中，桌子、椅子、講臺等屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 C、在教學(xué)活動中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 D、在教學(xué)活動中，一些常見的硬件設(shè)施如多媒體計(jì)算機(jī)，既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體 1 在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（ ） (1分) A、支架式教學(xué)策略 B、拋錨式教學(xué)策略 C、隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 D、問題解決式教學(xué)策略 1 王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（ ）。 (1分) A、甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃 B、甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃 C、甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥?，乙是男生，而一般來說女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力 D、甲的學(xué)習(xí)動機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好 1 利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會在指定路徑中生成名為（ ）的默認(rèn)首頁文件。 (1分) A、private B、images C、index．htm D、index．a(chǎn)spx 1 思維導(dǎo)圖是對發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（ ） (1分) A、Photoshop B、Inspiration C、FreeMind D、FrontPage 1 李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 (1分) A、李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B、李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué) C、李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度 D、李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用 1 王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（ ） 。 (1分) A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” 在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說法中，錯(cuò)誤的是（ ）。 (1分) A、查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母 B、可以對段落標(biāo)記、分頁符進(jìn)行查找替換 C、只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換 D、查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“?” 二、多選題 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（ ）。評估項(xiàng)目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制) (2分) A、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 B、講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理 C、密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) D、使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化 E、合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ ）。 (2分) A、如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去 B、如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C、如何將教學(xué)評價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 D、如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性 E、如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué) 在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各種教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的判斷。每類教學(xué)評價(jià)都有其特有的用途和意義，對于形成性評價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（ ）。 (2分) A、證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平 B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào) C、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對知識的掌握程度 D、評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 E、查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素 下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（） (2分) A、mepg格式 B、rm格式 C、wmv格式 D、wma格式 D、swf格式 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（ ）。 (2分) A、Windows自帶的錄音軟件 B、Snagit C、Cool Edit D、豪杰超級解霸 E、Advanced MP3/WMA Recorder 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ (2分) A、建構(gòu)主義 B、人本主義 C、認(rèn)知主義 D、行為主義 E、結(jié)構(gòu)功能主義 王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ ）。 (2分) A、該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 B、多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動學(xué)生積極參與 C、該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容 D、課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 E、不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 有關(guān)教學(xué)評價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（ ）。 (2分) A、教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展 B、好的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力 C、教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程 E、評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 F、被評價(jià)者還可以通過評價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（ ）。 (2分) A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” 王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（ ） (2分) A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office E、FlashGet 三、是非題 信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。 (1分) 是 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 (1分) 是 建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (1分) 否 學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。 (1分) 否 要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 (1分) 是 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等