【正文】 面積時(shí)，都需要把圓錐從側(cè)面展開(kāi)，測(cè)一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒(méi)有辦法可以不用測(cè)量圓心角度數(shù)就能計(jì)算扇形的面積呢？”5常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（ ABCD ）A 歸類分析法 B 層級(jí)分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）5整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（ J是 ）60、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（是）6在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（是）6操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（否）6為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（ 是）6在接受學(xué)習(xí)中，教師以語(yǔ)言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思索新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來(lái)，并通過(guò)練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)（）70、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（是）7在信息技術(shù)整合過(guò)程中，需要特殊注重的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。 (1分) A、Photoshop B、豪杰影霸 C、Nero Burning Rom D、SAngIt 以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（ ） (1分) A、改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要 B、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系D、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái) 以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1分) A、人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分 B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 C、評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 D、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能 張老師最近在學(xué)習(xí)Flash軟件的使用方法，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)是Flash文件的后綴名？（ ） (1分) A、．jpg B、．gif C、．fla D、．bmp 為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）。 (1分) A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對(duì)人的關(guān)懷 B、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C、“以人為本”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí) D、“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位 博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（ ）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。 (1分) A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面 C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向 1 以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是( )。 (1分) A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng) 1 李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（ ）。 (1分) A、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體 B、廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí) C、教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí) D、研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 1 由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（ ）原則。請(qǐng)問(wèn)，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（ ）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（ ）。 (2分) A、評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 B、以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C、以定量評(píng)價(jià)為主 D、盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) E、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) F、以形成性評(píng)價(jià)為主 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（ ） (2分) A、選題應(yīng)具有可操作性 B、選題應(yīng)具有開(kāi)放性 C、選題應(yīng)具有一定的綜合性 D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐 E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞 除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ ） (2分) A、劉軍的興趣愛(ài)好 B、劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C、劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平 E、劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī) 教師在編寫電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（ ）。 (2分) A、點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕 B、點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格” C、點(diǎn)擊菜單欄的“插入”→“表格” E、在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格” F、在要插入表格的地方單擊右鍵→“插入表格” 王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ ）。 (2分) A、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的 C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者 下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（ ）。 (1分) 是 教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。 (1分) 否 課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。 (1分) 否 建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。 (1分) 是 為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。 (1分) 是 第二套課程結(jié)業(yè)測(cè)試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。 (1分) A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生 D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng) 您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS163．，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（ ）。 (1分) A、視頻會(huì)議 B、網(wǎng)上論壇 C、聊天室 D、網(wǎng)上電子白板 在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的為（ ）。 (1分) A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展 B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣 想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（ ）。 (1分) A、有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo) B、教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系 C、目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無(wú)法組織問(wèn)題討論 1 王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。 (1分) A、錄音機(jī)+幻燈組合 B、錄音機(jī)+電視 C、錄像+投影機(jī) D、投影儀+幻燈組合 1 在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。 (1分) A、你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù) B、使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏 C、你可以制作相應(yīng)的Flash，并將其設(shè)置為循環(huán)播放 D、你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過(guò)單擊該鏈接即可打開(kāi)該視頻文件 1 下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不正確的？（ ） (1分) A、在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生而言，老師屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 B、在一般的教室環(huán)境中，桌子、椅子、講臺(tái)等屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 C、在教學(xué)活動(dòng)中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體 D、在教學(xué)活動(dòng)中，一些常見(jiàn)的硬件設(shè)施如多媒體計(jì)算機(jī)，既屬于教學(xué)資源，又屬于教學(xué)媒體 1 在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（ ） (1分) A、支架式教學(xué)策略 B、拋錨式教學(xué)策略 C、隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 D、問(wèn)題解決式教學(xué)策略 1 王老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格）對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。 (1分) A、甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃 B、甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃 C、甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥沂悄猩?，而一般?lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力 D、甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好 1 利用FrontPage新建站點(diǎn)后，會(huì)在指定路徑中生成名為（ ）的默認(rèn)首頁(yè)文件。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（ ） (1分) A、Photoshop B、Inspiration C、FreeMind D、FrontPage 1 李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 (1分) A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“giraffe” 在利用Word編輯電子教案時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到修改多個(gè)分散的性質(zhì)相同的錯(cuò)誤，這時(shí)就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制) (2分) A、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 B、講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理 C、密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) D、使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化 E、合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ ）。每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（ ）。 (2分) A、Windows自帶的錄音軟件 B、Snagit C、Cool Edit D、豪杰超級(jí)解霸 E、Advanced MP3/WMA Recorder 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ (2分) A、建構(gòu)主義 B、人本主義 C、認(rèn)知主義 D、行為主義 E、結(jié)構(gòu)功能主義 王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ ）。 (2分) A、教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 B、好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力 C、教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程 E、評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性 F、被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用Word制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（ ）。 (1分) 是 在windows畫圖工具中，可以為圖片添加文字。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (1分) 否 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的