【正文】 。我想讓暖流在人心之間流淌，我更想讓這樣的事不再成為新聞?！居钟谩八浴钡贸鼋Y論，重申自己選擇這則新聞的目的、作用?；厮荨⒄諔_頭，主線鮮明，緊扣中心。是解決問題，是呼吁號召?！浚?）愿陽光溫暖你的眼睛，讓一幅破損的畫綻放美麗。（最后得分57分）【這篇作文是不可得57分的，最大的理由是作文沒有體現(xiàn)“你以為哪一則更合適？”中的“更”；沒有“體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇”中的“權衡”，也就是說文章沒有“比較”，沒有完成作文指令性的任務。這樣的任務型作文必須對三則材料進行比較分析，沒有對三則新聞進行比較分析，只對一則新聞進行分析，闡述選擇的理由，是不能進入一等文的。未能將三則新聞比較分析。這是一個很大的失誤。如果不能對三則新聞進行比較性分析，則其中一則新聞無論多么有“溫度和人情味”,多么能“引導讀者以溫暖的視角看待社會”，都無法服眾，無法證明其“更適合”入選《暖聞》欄目。忽視了三則新聞的比較分析，是審題的錯誤，這種文章甚至應該評為偏離題意作文?！坷狞c評：最暖是溫情謝植宣（1）三則新聞，讀罷均令人動容，或為之鼓掌，或為之感動，但若問我們哪一則最有溫度和人情味，則無疑是珍品畫展主辦方那潤物細無聲的溫情?！救齽t新聞的內容，最好概括敘述一下。概述作文材料，豎起評說對象，是這類文體的基本要求。不可用“三則新聞”，還有讀了這篇文章（材料）等詞語代替。這里有考查你概括能力的意思。】（2）“油條哥”多年堅持不用有害油，誠信經營，良心做人，在這個誠信缺失、行為失范的當下，確實難能可貴，但誠信經營、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當?shù)拙€居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標準的時候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對那苦等了兩個多小時，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內心感動，但唯獨感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業(yè)的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應該要為之點贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個多小時的老父親，想必也會潸然淚下，那淚中，有感動、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖?！颈容^的好！比較的好主要是對作文材料認識的清晰，在普遍性的原則下找到了事情的特殊性，三則材料都“溫暖”，但溫暖的具體含意又個不相同?？墒?，第二則材料理解有誤吧，原文材料是這樣的：“一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭來，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面?！彼χo患者看病，他知道父親來嗎？正因為他那么忙，父親才“只好掛了號”。這里有瑕疵！作文材料只可如實的轉述，不可添枝加葉的意想，不能“我以為”，必須以作文材料為事實依據(jù)，如果作文材料弄錯了，分析就站不住腳了，說服力自然大打折扣?！浚?）而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動，更感受到一股濃濃的暖流，因為面對那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報案索賠，追究責任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實造成了嚴重后果，但是主辦方卻沒有，因為名畫再珍貴，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴苛、驚嚇所取代。法規(guī)不外乎人情，一個沒有溫度、沒有人情味的嚴苛處理，雖合規(guī)合理，但如果缺乏了對人的關注，對人的呵護，那么其意義、價值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對珍貴名畫的被損失，此時此刻，算計的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對這個世界抱以足夠的善意，對身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴?！緩姆ā⑶?、理的角度對事件進行了多維度的分析，言之鑿鑿，令人信服。】（4）這個世界，有必為之事，如“油條哥”的秉持良心、待人誠信，這本應為生活的常態(tài)；也有應為之事，如那忙得抬不起頭的醫(yī)生兒子，勤勉工作，這是職責，但職責之外，我們也希望能感受到更多的溫度與人情味，畢竟人非草木，孰能無情？而為難為之事，如那主辦方的潤物細無聲的溫情，則尤其令我們動容，令我們感動，因為此處的溫度與人情味超越了個人的私利與得失。此次珍品畫展，展出的不僅有那珍貴的名畫，更有那暖人的溫情與寬容理解的人情。最暖是人心，溫情涌動，世界便不再冷漠，人情依舊，彼此便不再隔閡?！緭Q個角度再次比較，是總結、是強調、是深化。這里“解決問題”，我們怎么辦？分析問題是為了解決問題啊。這是時評的寫作目的要求。學生寫不好作文，一是思想認識問題，膚淺、不深刻；一是文體要求、規(guī)律問題，丟三落四，不全面。再說這類“更合適”“更優(yōu)秀”任務型作文，都是使用“因果思維”，因果思維的對象有四個點，即原因、背景、影響、措施。也就是這四個問題在作文中必須闡明。當然，筆墨是不一樣的?！浚?）因此，無疑，主辦方的溫情與人情是最暖人心的，我為之鼓掌，為之感動，更在這乍暖還輕冷的時節(jié)感受到如沐春風般的暖意?！窘Y尾的任務是什么？照應開頭、首尾呼應，總結全文，升華主題。我認為這個結尾沒有完成這個基本任務?！俊緶嘏囟?、人情味與溫情含義一樣嗎？溫暖：暖和，使人心里覺得暖和。近義詞：和暖、和煦、暖和、溫和等。溫情：情感溫柔，態(tài)度溫和；溫順體貼的情意。溫度：冷熱的程度；指熱度。這里指熱度。人情味：愛心；也指人們相互關懷鼓勵。由含義得知這幾個詞的內涵是不一樣的，甚至區(qū)別很大的。用“溫情”代替“溫暖”是不行的。溫暖與溫情不是近義詞，溫暖是動詞，溫情是名詞。作文材料里使用的關鍵詞是“溫暖”，所以，作文時要用“溫暖”，而不能用“溫情”。作者在文中共使用了六次“溫情”這個詞，題目一次，開頭一次，第三段一次，第四段兩次次，第五段一次。這個詞使用頻率最高，作文緊緊扣住關鍵詞、圍繞關鍵詞去作文，是基本規(guī)律?！皽嘏本驮诘诙问褂昧藘纱巍＿@個詞是作文材料里是最重要的詞語，欄目叫《暖聞》，它更是衡量“更合適”的標準。它應該是貫穿全文的核心詞語。和“人情味”并列使用的詞語情況是：第一段“溫度與人情味”，第三段“溫情與人情味”、“溫情與人情味”，第四段兩次使用“溫度與人情味”，第五段“溫情與人情味”?！皽囟扰c人情味”是作文材料里有的，作者使用三次；“溫情與人情味”也使用了三次。我以為有點混亂，應該統(tǒng)一使用一個材料里提供的詞語，即“溫度與人情味”。 再說“溫度”與“溫情”兩個詞語的含義大不一樣。我的意見是不要用自己以為相近的詞語代替材料里的詞語。萬萬不可以換概念的?！?2