【文章內容簡介】 】財勢兼?zhèn)鋮s（如果）沒有道德底線，終會自取滅亡；財勢并存卻（如果）沒有信念的支撐，也將無所作為、泯然眾人；自覺高人一等卻沒有人道主義精神，必將遭到社會唾棄……因此，良訓的作用才更該受到重視，社會是由千萬個家庭組成，又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高，才能使社會整體風氣改善，所以說，小程家式的良訓才是永不貶值的最好傳家寶！【作者在結尾是這樣收束全文的：用一個因果復句，先說危害，后說好處，既總結了全文又得出結論，再次強調自己的觀點?！八哉f”這一句不能小覷，它是完成寫作任務的表示，是總結全文的表示，又是首尾呼應，結構完整的表示。可以說這一句必須有，重如千斤。是結尾的范式。這一篇我以為確實為一篇典范的任務型作文，特別是權衡做得非常好！特別是辯證法的活學活用！】例3：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。寫作提示：一、材料與審題：材料由兩部分組成，第一部分敘述了三則新聞，它們分別為“油條哥”堅持不用“復炸油”、老父親等候掛號排隊看望兒子、主辦方寬容12歲男孩無意損壞珍貴名畫。這三則新聞均為有溫度和人情味的事件，體現(xiàn)出向他人或社會傳遞的溫暖。第二部分提出寫作要求，明確寫作任務。第一，必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，圍繞“溫度和人情味”這兩個關鍵詞，闡述選擇該新聞的理由；第三，把選擇的新聞與其他兩則新聞進行對比性分析，凸顯所選擇新聞的溫暖所在。材料的第一自然段和隨后的三個自然段為總分關系，第一自然段突出強調“有溫度和人情味的”、“以溫暖的視角看待社會”、“暖溫”三次強調，要求非常明確。后面的三個新聞分別為：“最帥油條哥堅持多年不用有害的復炸油炸油條”，“父親掛號看當醫(yī)生的兒子”“畫展方原諒損壞名畫的小男孩”，第五段和第一段一起提出本次寫作的“任務”是——哪一則更具有“有溫度和人情味的”？“思考、權衡與選擇”三詞也頗堪玩味，用“你的思考”顯得關注學生的自我，鼓勵學生展示個性；用“權衡”在暗示我們進行比較分析，而非盲目點贊；用“選擇”再次強調必須得出結論。二、角度與立意：溫暖：使人心里覺得暖和。如對第二則材料解讀出“不孝”之類為偏題。人情味：人與人之間溫暖的感情、興味。對材料進行非人際關系之間的解讀即為偏題。如所以對第一則材料解讀為“執(zhí)著”等就屬于偏離題意。第一則新聞，最帥油條哥堅持多年不用有害的復炸油炸油條，我們可以解讀出賣油條的青年“暖點”為有良心、有良知、講誠信等。第二則新聞，父親從外地趕來，卻只能掛號看看當醫(yī)生的兒子，我們可以從兩個角度解讀：從父親的角度“暖點”為父愛情深、親情、體諒等，從兒子的角度“暖點”則是堅守崗位、愛崗敬業(yè)職責等。第三則新聞是在索賠絕對勝訴的情況下，畫展方卻原諒損壞名畫的小男孩，我們可以解讀出畫展方“暖點”為寬容、諒解、關愛孩子等。三、偏離題意的立意：在“誰更溫暖和有人情味？”的任務驅動之下，要求考生把對三則新聞的解讀集中在“溫暖和有人情味”上，得出其他標新立異的答案的都屬于偏離題意。而具體對三則新聞“溫暖和有人情味在何處”的解讀也必須準確。也就是說同時要回答兩個問題：其一，“誰最溫暖和有人情味？”其二“這則新聞溫暖和有人情味體現(xiàn)在何處？”（或者說為什么具有人情味）因此，符合題意的立意，綜合而言應該為“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”。對三則新聞能進行權衡，則屬于符合題意，如果沒有權衡這三則新聞，亦屬于符合題意。如果脫離材料的內容及含意，不寫“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的內容，則屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷，只是分析了三則新聞的溫暖，則亦屬于偏離題意。在材料內容及含意的范圍內自選角度，都判符合題意，若把第一則新聞的“暖點”解讀為“堅持”“執(zhí)著”“責任感”等，為偏離題意；若把第二則新聞的“暖點”解讀為“孝心”“孝順”“關愛老人”等，為偏離題意；若把第三則新聞的“暖點”解讀為“高尚”“防患未然”“未雨綢繆”“關心弱勢群體”等，為偏離題意；四、評分標準的把握立意有寫作之上的優(yōu)劣之別，沒有評分上的高下之分。（1）明確地回答了問題，通過對材料的分析和解讀，得出了合理的結論，分析有一定條理，說理清晰，內容和表達有一定亮點，給48分以上（二類上）。有一定的思維深度、表達流暢的作文50分以上（一類上）。（2）明確地回答了問題，有對材料的分析和解讀，得出了合理的結論，內容和表達屬于中檔，為符合題意。一般給42分以上。（二類下）（3）明確地回答了問題，但是對材料解讀不準確，內容和表達有欠缺的，37—39分。（三類上）（4）僅以材料為由頭，過度引申話題，判基本符合題意，34—36分。（三類下）（5）完全離開材料內容及含意的作文，判偏離題意，30分以下。（四類卷）（6）主要部分符合題意，部分內容游離、引申、泛化的適度降低檔次評分。（7）特別注意：在要求學生認真解讀材料，寫時評類作文的同時，也不排斥傳統(tǒng)議論文的寫作范式。也就是說可以列舉類似或者相反的素材，但是必須把握——素材必須為說理服務，必須為完成任務、回答問題、分析材料服務，“任務”或者“問題”是起點也是議論的歸宿。（8）三個主角都有溫暖，沒有突出更合適的新聞。脫離材料內容，只談“學會選擇”。脫離材料內容，只寫“溫暖和人情味、正能量”等。五、對評分細則制訂的建議（一）以語法分析的方法分析解讀材料。以試題的文字表述為基礎，挖掘相關的要素。，創(chuàng)設了一個情景：某報開設了一個叫《暖聞》的欄目，目的是要發(fā)掘“有溫度和人情味”的新聞。引導讀者以“溫暖”的視覺看待社會。：一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，他的行為受到網友的稱贊。該青年的核心精神是“誠信經營”。：一位老父親從外地來醫(yī)院看望當醫(yī)生的兒子，兒子坐診太忙，根本沒空跟老人家說上話。老父親只好掛個