對隨班就讀的特殊兒童現(xiàn)狀思考-資料下載頁
2025-06-26 23:43本頁面
【正文】 智力水平是了解的，但他們表現(xiàn)出來的態(tài)度往往不同，有的家長知道孩子智力較低，但是仍然不放棄，在家中配合老師耐心的輔導(dǎo)，使是孩子能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而有的家長則對孩子放任不管，任其發(fā)展。教師特別要對這樣的家長做好家訪工作。給他們講一些道理，提供給家長一些方法。使他們能夠配合學(xué)校做好隨班就讀學(xué)生的工作。有了家長的配合，特殊兒童的教育將事半功倍。（四）發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用 目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實(shí)行一對一的個別教學(xué)，因此許多隨班就讀學(xué)校便采取了集體教學(xué)為主，伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式，在集體教學(xué)中，兼顧學(xué)生的個體需要。助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使特殊兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機(jī)會，學(xué)會適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。對助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動也是建立愛心，學(xué)會關(guān)心他人，促進(jìn)自我的好機(jī)會。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是：助學(xué)伙伴以個人或小組的形式出現(xiàn)，一般選配24人，分別在特殊兒童學(xué)習(xí)和行動上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴必須是品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的正常兒童。 關(guān)注隨班就讀的特殊兒童教育是長期性的。俗話說：物“盡其用，人盡其才”。對于隨班就讀的特殊兒童，我們在教育教學(xué)過程中，要最大限度地滿足他們的特殊需要，為他們提供融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，配合耐心的個別輔導(dǎo)，有針對地發(fā)展隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，隨班就讀學(xué)生也能像正常學(xué)生一樣健康成長。我們相信，在我們的共同努力下，特殊兒童這朵奇異的花將在祖國這溫暖的大花園中靜靜開放，裝點(diǎn)我們共同的家園。參考文獻(xiàn)：樸永馨 著:《特殊教育學(xué)》,福建教育出版社,2000胡中鋒、李方 著：《教育測量與評價》，廣東高等教育出版社，2002葛新斌：“人的發(fā)展平等：特殊教育的基本理念”，《中國特殊教育》，1998年第2期劉全禮 著：《特殊教育導(dǎo)論》，北京，教育科學(xué)出版社，2003方俊明：“我國特殊教育研究的回顧與展望”，《中國特殊教育》，2000年第1期陳云英 華國棟 主編：《特殊兒童隨班就讀實(shí)驗(yàn)》，教育科學(xué)出版社，1998陳云英：“學(xué)生的個別差異與特殊教育”，《特殊兒童與師資研究》，1994年第1期肖陽梅：“論普通教育中的特殊教育”，《內(nèi)蒙古師學(xué)報(bào)》，1999年第4期
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