【正文】 動。并安排專職或兼職老師專門負責(zé)這項工作。和班級教師要與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課程教學(xué)改革具有一致性全納教育與素質(zhì)教育n 素質(zhì)教育的實質(zhì)是倡導(dǎo)教育應(yīng)注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為突破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。n 全納教育主張在學(xué)校中要創(chuàng)造一種關(guān)注每一個人、加強合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學(xué)生的不同個性和需求來進行教學(xué)，促進所有學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。全納教育與課程教學(xué)改革n 全納教育的課程教學(xué)觀認為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)習(xí)各種課程的機會，開展多樣化的教學(xué)方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學(xué)生。n 課程教學(xué)改革的重點是更加關(guān)注從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，促進學(xué)生自己建構(gòu)知識；課程是為了學(xué)生，而不是學(xué)生為課程而學(xué)習(xí)；課程教學(xué)首要考慮的是學(xué)生的多樣性和各自的差異性。四、普通學(xué)校為主體、特殊教育學(xué)校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機制和科學(xué)的支持保障體系，穩(wěn)步擴大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進隨班就讀學(xué)生的全面發(fā)展。、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學(xué)生加強思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強的精神。加強對普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。，因材施教，加強教育的針對性，制訂和實施個別化教育計劃。各學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科特點，在教授文化科學(xué)知識的同時，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復(fù)與訓(xùn)練。，學(xué)校可以根據(jù)殘疾學(xué)生的實際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。學(xué)校要針對殘疾學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。，學(xué)?？筛鶕?jù)殘疾學(xué)生的情況和學(xué)校的條件采取多樣化的教學(xué)形式，允許殘疾學(xué)生走班、選科等。，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價等方面關(guān)注殘疾學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實施針對性教學(xué)。，安排專職或兼職的資源教師，配備適當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要的條件。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應(yīng)包括思想品德、文化知識、社會適應(yīng)能力、缺陷補償以及潛能開發(fā)等。普通學(xué)生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長經(jīng)常交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。學(xué)?；蛴變簣@也要采取多種形式，加強與普通學(xué)生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。第四篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案包頭市第四十八中學(xué)殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案一、指導(dǎo)思想教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運動傷害康復(fù)期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長放心。二、組織機構(gòu)組長：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽副組長：王麗麗 沈志剛組員：各班班主任 何菱 程寧二、入學(xué)管理：教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄。應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。應(yīng)該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。三、教學(xué)、生活管理：在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。第五篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施南部縣大富鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施為了貫徹落實特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使我校特殊教育工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和要求特制定此措施。開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務(wù)教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。學(xué)校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經(jīng)嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認，教導(dǎo)處必須為其建立學(xué)籍檔案，隨班就讀學(xué)生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學(xué)?？筛鶕?jù)實際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。10安置座位時應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。1隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對穩(wěn)定。2012年9月1日