北京市殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法-資料下載頁
2024-10-20 23:10本頁面
【正文】 后是人口常態(tài)分布中必有的現(xiàn)象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動。并安排專職或兼職老師專門負責這項工作。和班級教師要與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。第四篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案包頭市第四十八中學殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案一、指導思想教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運動傷害康復期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細，做深。讓學生滿意，讓家長放心。二、組織機構組長：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽副組長：王麗麗 沈志剛組員：各班班主任 何菱 程寧二、入學管理：教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄。應在各個方面都讓他們有所提高。應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。三、教學、生活管理：在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。第五篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施南部縣大富鄉(xiāng)九年一貫制學校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施為了貫徹落實特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)上級有關規(guī)定和要求特制定此措施。開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經(jīng)嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。學校應當依法接收本校服務范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。隨班就讀學生一經(jīng)確認，教導處必須為其建立學籍檔案，隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學?？筛鶕?jù)實際適當減少正常學生的人數(shù)。10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。1隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務素質(zhì)較好的教師擔任，并保持相對穩(wěn)定。2012年9月1日
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