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計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案(終極版-資料下載頁(yè)

2024-11-07 15:37本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】“大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能。源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)是增長(zhǎng)最快的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),是具有高額附加值、高投入高產(chǎn)出、無(wú)污染、低能耗的綠色產(chǎn)業(yè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程,促進(jìn)從注重量的增長(zhǎng)向注重質(zhì)的提高方向發(fā)展,是典型的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)。義和諧社會(huì)一項(xiàng)重大舉措,使城市整體信息化水平顯著提升。德州市推出的“10+3”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。德州市自古就有“九達(dá)天衢”、“神京門戶”之稱,是華。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是德州市唯一一所國(guó)辦高職院校。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才成為一個(gè)巨大的缺口。德州市計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求比例見(jiàn)圖5-1-1。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是學(xué)院首批院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。2020年,“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。司、德州聯(lián)通公司等多家企業(yè)建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系。

  

【正文】 任務(wù)為項(xiàng)目載體, 以工作過(guò)程為導(dǎo)向,按由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序?qū)嵤?,?shí)現(xiàn)學(xué)生技能認(rèn)知、技能形成、技能強(qiáng)化,基于建構(gòu)主義 的情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,融入企業(yè)元素,科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境。構(gòu)建情境 —— 達(dá)標(biāo)教學(xué)模式,推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法的運(yùn)用,教學(xué)做一體。 三年內(nèi)建設(shè) 10 門優(yōu)質(zhì)課程,組建 2 個(gè)精品課程群,力爭(zhēng)建成 1 個(gè)省級(jí)以上精品課程群;充實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù), 建設(shè) 覆蓋專業(yè)群的共享 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)一個(gè) ① 核心課程建設(shè)規(guī)劃(見(jiàn)表 5113)。 表 5113 核心 課程建設(shè) 規(guī)劃表 課程名稱 建設(shè)目標(biāo) 參與企業(yè) 責(zé)任人 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn) 繼續(xù)完善課程資源建設(shè),進(jìn)行課程資源包開(kāi)發(fā),更新課程內(nèi)容, 2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程。 德州財(cái)富軟件科技有限公司 德州萬(wàn)博電子有限公司 崔寧 開(kāi)發(fā) 繼續(xù)完善課程資源建設(shè),進(jìn)行課程資源包開(kāi)發(fā),更新課程內(nèi)容, 2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程。 德州財(cái)富軟件科技有限公司 德州萬(wàn)博電子有限公司 李穎 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 繼續(xù)完善課程資源建設(shè),進(jìn)行課程資源包開(kāi)發(fā),更新課程內(nèi)容, 2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程, 2020年申報(bào) 省 精品資源共享課 。 德州財(cái)富軟件科技有限公司 德州萬(wàn)博電子有限公司 孫鳳慶 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 繼續(xù)完善課程資源建設(shè),進(jìn)行課程資源包開(kāi)發(fā),更新課程內(nèi)容, 2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程。 德州財(cái)富軟件科技有限公司 德州萬(wàn)博電子有限公司 許華 C程序設(shè)計(jì) 進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā), 2020 年建成院級(jí)精品課程2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 。 德州財(cái)富軟件科技有限公司 德州萬(wàn)博電子有限公司 李娟 JAVA程序設(shè)計(jì) 繼續(xù)完善課程資源建設(shè),進(jìn)行課程資源包開(kāi)發(fā), 更新課程內(nèi)容, 2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 德 州天嘉電子有限公司 山東浪潮優(yōu)派公司 牟艷霞 JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì) 進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā), 2020 年建成院級(jí)精品課程2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 。 德州天嘉電子有限公司 山東浪潮優(yōu)派公司 張靜 手機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā) 進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā), 2020 年建成院級(jí)精品課程2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 。 德州天嘉電子有限公司 山東浪潮優(yōu)派公司 張克瑜 網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā), 2020 年建成院級(jí)精品課程2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 。 德州天嘉電子有限公司 山東浪潮優(yōu)派公司 褚建萍 Javascrip 腳本語(yǔ)言 進(jìn)行課程資 源開(kāi)發(fā), 2020 年建成院級(jí)精品課程2020年申報(bào) 省級(jí) 精品 課程 。 德州天嘉電子有限公司 山東浪潮優(yōu)派公司 徐海燕 ② 核心課程建設(shè)實(shí)例 以《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》為 ? 課程整體設(shè)計(jì) 將“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”嵌入課程教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)。以《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例,通過(guò)對(duì)企業(yè)開(kāi)發(fā)流程和每個(gè)階段崗位技能的解析,將教學(xué)內(nèi)容整合序化為需求分析崗、系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗、軟件編碼崗、軟件測(cè)試崗和軟件維護(hù)崗等任務(wù)模塊(圖 516)。在每個(gè)任務(wù)模塊下,設(shè)置知識(shí)指導(dǎo)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)性工 作任務(wù)。 圖 516 《軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路 表 5114 項(xiàng)目二 —— 學(xué)生管理系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 核心能力 課程 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)項(xiàng)目 項(xiàng)目二 學(xué)生管理系統(tǒng) 課時(shí) 18課時(shí) 能力 要素 使用 .NET開(kāi)發(fā) C/S軟件系統(tǒng) 能力 標(biāo)準(zhǔn) 勝任 .NET單機(jī)版數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā) 任 務(wù) 1 需 求 分 析 ︹ 6 課 時(shí) ︺ 教學(xué)地點(diǎn) 校外實(shí)訓(xùn)基地 指導(dǎo)教師 崔寧、劉洪濤(兼職) 崗位能力 要素 掌握系統(tǒng)需求分析的方法, 能夠編寫需求分析文檔 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 及組織 1.和用戶溝通,了解軟件系統(tǒng)的功能 2.收集資料,分組討論,記錄需求分析過(guò)程中不明確的問(wèn)題 3.二次用戶溝通,細(xì)化系統(tǒng)需求 4. 各開(kāi)發(fā)小組形成系統(tǒng)需求分析報(bào)告并匯報(bào) 5. 教師點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)一步指點(diǎn)需求分析方法 任 務(wù) 軟 件 教學(xué)地點(diǎn) 一體化教室 指導(dǎo)教師 崔 寧 崗位能力 要素 學(xué)習(xí)概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的方法,形成軟件設(shè)計(jì)文檔 任務(wù) 驅(qū)動(dòng) 任務(wù)情境 任務(wù) 訓(xùn)練 任務(wù) 實(shí)施 知識(shí) 指導(dǎo) 項(xiàng)目導(dǎo)向 基礎(chǔ)編程項(xiàng)目 學(xué)生管理系統(tǒng) 個(gè)性化拓展項(xiàng)目 圖書館管理系統(tǒng) 工作過(guò)程 :需求分析崗 系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗 軟件編碼崗 軟件測(cè)試崗 軟件維護(hù)崗 核心能力 課程 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)項(xiàng)目 項(xiàng)目二 學(xué)生管理系統(tǒng) 課時(shí) 18課時(shí) 2 設(shè) 計(jì) ︹ 10 課 時(shí) ︺ 教學(xué)任務(wù) 1.明確概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容 2.掌握概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)圖表表示法 3.能夠進(jìn)行明確的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì) 4. 了解軟件設(shè)計(jì)文檔規(guī)范,能夠編寫軟件設(shè)計(jì)文檔 教學(xué)內(nèi)容 及組織 1.根據(jù)需求分析,設(shè)計(jì)系統(tǒng)的整體框架,畫出模塊構(gòu)成圖等 2. 設(shè)計(jì)系統(tǒng)的界面風(fēng)格和功能組織 3. 對(duì)于概要設(shè)計(jì)中的每個(gè)模塊,進(jìn)行模塊流程和算法的詳細(xì)設(shè)計(jì),形成相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明圖表和文檔 4. 根據(jù)需求分析的內(nèi)容,進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì) 5. 小組匯報(bào)每個(gè) 階段的工作結(jié)果,提交各份報(bào)告。 任 務(wù) 3 軟 件 編 碼 ︹ 20 課 時(shí) ︺ 教學(xué)地點(diǎn) 軟件開(kāi)發(fā)綜合 實(shí)訓(xùn)室 指導(dǎo)教師 崔 寧 崗位能力 要素 熟練使用 VS開(kāi)發(fā)環(huán)境編寫系統(tǒng)代碼 教學(xué)任務(wù) 1.將詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容代碼實(shí)現(xiàn) 2.熟練掌握 技術(shù) 3.熟練掌握 MVC代碼編寫結(jié)構(gòu)。 4. 了解 VSS等團(tuán)隊(duì)并行工作的方法 教學(xué)內(nèi)容 及組織 1.小組討論具體問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)算法 2.將算法翻譯成程序代碼,并調(diào)試通過(guò) 3. 小組內(nèi)分工協(xié)作,最終匯總成完整代碼 4.教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。 任 務(wù) 4 軟 件 測(cè) 試 ︹ 6 課 時(shí) ︺ 教學(xué)地點(diǎn) 軟件開(kāi)發(fā)綜合 實(shí)訓(xùn)室 指導(dǎo)教師 崔 寧 崗位能力 要素 掌握軟件測(cè)試技術(shù) 教學(xué)任務(wù) 1.了解軟件測(cè)試實(shí)施的四個(gè)過(guò)程 2.掌握常用的軟件測(cè)試方法 3.能夠設(shè)計(jì)軟件測(cè)試實(shí)例,盡可能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)錯(cuò)誤 教學(xué)內(nèi)容 及組織 1.小組內(nèi)設(shè)計(jì)測(cè)試用例,進(jìn)行單元測(cè)試 2. 小組內(nèi)設(shè)計(jì)測(cè)試用例,進(jìn)行組裝測(cè)試 3. 各小組交換測(cè)試,進(jìn)行確認(rèn)測(cè)試 4. 各小組提交系統(tǒng),教師進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試 任 務(wù) 5 軟 件 維 護(hù) ︹ 6 課 時(shí) ︺ 教學(xué)地點(diǎn) 校外實(shí)訓(xùn)基地 指導(dǎo)教師 劉洪濤 崗位能力 要素 能夠快速了解系統(tǒng),進(jìn)行錯(cuò)誤調(diào)試等軟件維護(hù)工作 教學(xué)任務(wù) 1.了解軟件維護(hù)的工作內(nèi)容 2.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟件維護(hù)工作 教學(xué)內(nèi)容 及組織 1.各小組交互使用系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題 2. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小組向下一個(gè)組說(shuō)明問(wèn)題所在,并由下一個(gè)組調(diào)試解決。 ? 課程單元設(shè)計(jì) 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,每個(gè)課程單元由教師向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過(guò)“分析任務(wù)”—— “歸納難點(diǎn)” —— “學(xué)習(xí)知識(shí)” —— “解決難點(diǎn)” —— “獨(dú)立實(shí)現(xiàn)”工作過(guò)程完成任務(wù),并對(duì)課程單元內(nèi)容進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以上表中“軟件 編碼”模塊下的“顯示學(xué)生詳細(xì)信息”單元為例,教學(xué)設(shè)計(jì)如下表。 表 5115 任務(wù) “顯示學(xué)生詳細(xì)信息”模塊的教學(xué)設(shè)計(jì) 核心能力 課程 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 項(xiàng)目 項(xiàng)目三 學(xué)生管理系統(tǒng) 學(xué)習(xí)性 工作任務(wù) 任務(wù) 顯示學(xué)生詳細(xì)信息 教師 崔 寧 課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)地點(diǎn) 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)室 教學(xué) 目標(biāo) 能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) datagridview mvc編程方法 1.掌握窗體顯示方法 datagridview 獲取選定值 3. 使用三層架構(gòu)實(shí)現(xiàn)模塊 教 學(xué) 組 織 課前布置任務(wù) 1.布置任務(wù)。 ( 1)要求每個(gè)小組回顧該部分詳細(xì)設(shè)計(jì),使用自然語(yǔ)言描述出實(shí)現(xiàn)過(guò)程 ( 2)各個(gè)小組歸納算法中的難點(diǎn) 2.分組:每組 45人 教 學(xué) 步 驟 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 (分鐘 ) 1.前期任務(wù)及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程回顧 10 2.引入任務(wù):在基本信息列表中雙擊,可以打開(kāi)詳細(xì)信息窗口,顯示學(xué)生的基本信息和詳細(xì)信息 10 3.任務(wù)分析 ( 1)各小組匯報(bào)流程中的技術(shù)難點(diǎn) ( 2)教師匯總歸納,列出三個(gè)新知識(shí)點(diǎn) 10 4.學(xué)習(xí)知識(shí) ( 1)講解 datagridview 對(duì)應(yīng)的雙擊事件 ( 2)講解新建窗體的方法 ( 3)講解窗體間傳遞參數(shù)的方法 30 5.難點(diǎn)解決 ( 1)教師演示,實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵代碼 ( 2) bug調(diào)試 90 6.獨(dú)立實(shí)現(xiàn) ( 1)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全部代碼 ( 2)針對(duì)完成情況教師提出完善方案,學(xué)生獨(dú)立實(shí)現(xiàn) 30 表 5116 核心課程建設(shè)計(jì)劃及資金投入預(yù)算表 建設(shè) 內(nèi)容 分項(xiàng) 建設(shè)進(jìn)度 投入 預(yù)算 (萬(wàn)元 ) 投入 依據(jù) 2020年 2020年 2020年 核心課程建設(shè) 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 分析教學(xué)效果,進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,開(kāi)發(fā)課 程標(biāo)準(zhǔn) 形成整改后的課程標(biāo)準(zhǔn) 在課程標(biāo)準(zhǔn)中嚴(yán)格課程項(xiàng)目載體設(shè)計(jì) 3 調(diào)研 課程整體設(shè)計(jì) 形成課程整體教學(xué)思路 確定典型項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施報(bào)告 2 研討會(huì) 課程單元設(shè)計(jì)與教學(xué)組織 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織各模塊教學(xué)過(guò)程 核心課程完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 考慮課程銜接性,進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì) 3 研討會(huì),總結(jié) 合計(jì) 8 ( 3) 精品 課程 群 建設(shè) 與德州財(cái)富軟件科技有限公司、山東萬(wàn)博科技股份有限公司和北京華信智源有限公司等企業(yè)共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)專業(yè)課程和教學(xué)資源,建成 “ . 軟件開(kāi)發(fā) ” 、 “ java 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站 開(kāi)發(fā) ” 等兩個(gè)聯(lián)合課程群;進(jìn)一步完善課程體系;依據(jù)精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)加大核心課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的力度。三年建設(shè)期內(nèi),建成 1 個(gè)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品聯(lián)合課程群, 1 個(gè)院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品聯(lián)合課程群。課程群建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 5117。 表 5117 精品 課程群建設(shè)計(jì)劃 及資金投入預(yù)算表 課程群名稱 課程群 負(fù)責(zé)人 建設(shè)目標(biāo) 包含課程名稱 課程負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 資金預(yù)算 (萬(wàn)元 ) “.NET 軟件開(kāi)發(fā) ”課程群 劉文娟 省級(jí)精品課程群 C++程序設(shè)計(jì) 許華 2020年 15 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 孫風(fēng)慶 C程序設(shè)計(jì) 李娟 網(wǎng)站開(kāi)發(fā) 李穎 軟件開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn) 崔寧 “JAVA 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā) ” 課程群 張克瑜 院級(jí)精品課程群 網(wǎng)站前臺(tái) 褚建平 2020年 15 Java程序設(shè)計(jì) 牟艷霞 Javascrip 腳本語(yǔ)言 徐海燕 jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā) 張靜 手機(jī) 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā) 張克瑜 ( 4) 工學(xué)結(jié)合 立體化教材建設(shè) 通過(guò)校企合作,推進(jìn)立體化教材資源建設(shè),建設(shè)融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材于一體的特色教材。建設(shè)內(nèi)容和計(jì)劃如表 5118 和表 5119 所示。 表 5118 特色教材建設(shè)內(nèi)容及措施 建設(shè)項(xiàng)目 措 施 特色教材 紙質(zhì) 教材 理論教材 以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主,邀請(qǐng)企業(yè)專家和課程建設(shè)專家共同參與研討和課程改革,編寫項(xiàng)目教學(xué)型及案例教學(xué)型教材。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 技能鑒定培訓(xùn)教材 崗位考核標(biāo)準(zhǔn)庫(kù) 電子 教材 電子教案 以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主,各骨干教師完成各部分內(nèi)容,邀請(qǐng)企業(yè)專家和課程建設(shè)專家指導(dǎo)及優(yōu)化。 多媒體課件 試題試卷庫(kù) 網(wǎng)絡(luò) 教材 電子教材上網(wǎng) 以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)為主,聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專家,
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