【正文】 構 建與核心課程建設 1．課程體系構建 在專業(yè)建設委員會的指導下，組 建 由校企合作理事會單位、就業(yè)單位、專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的工作小組， 結合德州市及周邊地區(qū)經濟發(fā)展狀況，圍繞 計算機應用 技術專業(yè)三 個核心就業(yè)工作崗位 軟件開發(fā)、企業(yè)信息化技術支持和 IT 產品銷售與服務等 進行崗位能力分析， 重點對應工作任務、 工作過程、 工作對象、工作環(huán)境等方面進行分析調研 ， 歸納總結崗位必修的職業(yè)能力，篩選形成行動領域的典型工作任務、項目載體，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，開發(fā)學習領域的課程，構建課程體系。 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 深入走訪企業(yè)，形成專業(yè)建設調研報告，召開專業(yè)理事會會議商討 。完成 120人的訂單培養(yǎng)任務。 通過三年建設，完成訂單培養(yǎng) 360 人（ 2020 年 100 人， 2020 年 120 人， 2020 年 140人）。 ③ 校企合作 —— 實施 “雙導師制個性化”訂單培養(yǎng)模式 在專業(yè)學習的最后一學期，為學生配備校內導師，同時根據(jù)訂單培養(yǎng)協(xié)議，相關企業(yè)指定學生的校外指導教師。 調研發(fā)現(xiàn) 有人才需求的企業(yè)數(shù)量很多，但每個企業(yè)的人才需求數(shù)量較少，同時 企業(yè)對人才的 個性化 要求 較多 。第二、三、四學期，以專任教師為主， 兼職教師為輔，主要在校內一體化教室和校內實訓室實施部分專業(yè)核心能力課教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。 2． 實施 人才培養(yǎng)模式 改革 （ 1）進一步完善 “ 4+1+1”的人才培養(yǎng)模式 按照“ 4+1+1”的人才培養(yǎng)模式，精心構建實踐技能訓練體系，把實踐能力的培養(yǎng)分為基本能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)能力四個層次 ，通過“ 基礎訓練 +專項 訓練 +綜合 訓練 +技能大賽 +頂崗實習” 5 模塊和“任務習練 +分段訓練 +跟崗鍛煉 +學徒操練 +大賽磨練 +頂崗歷練” 6 形式的實踐訓練， 實現(xiàn)學生實踐能力的層層遞進，螺旋上升。 身心素質 1 掌握科學鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好 的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的高職學生體育和軍事訓練合格標準 2 具有健全的心理和健康的體魄。 專業(yè)拓展知識 1 了解企業(yè)信息化技術以及企業(yè)信息化系統(tǒng)的建設流程； 2 了解計算機應用技術最新的發(fā)展成果； 3 了解計算機應用技術相關工作崗位的工作內容及職業(yè)能力要求； 4 掌握計算機應用技術相關專業(yè)如物聯(lián)網、電子應用技術等的基礎知識； 計算機應用技術專業(yè)能力分解表 類型 能力目標 專業(yè)能力 1. 熟悉計算機硬件與軟件基礎知識； 2. 掌握微機的組裝與維護，具有常用辦公設備的使用及維護能力，掌握小型網絡及企業(yè)網 站的建設管理知識； 3. 熟悉 C++/VB/JAVA 等語言，掌握 開發(fā)環(huán)境的使用，能夠進行應用軟件開發(fā)。 1. 具備計算機系統(tǒng)等 IT必備專業(yè)知識，熟悉計算機硬件系統(tǒng)的結構和軟件開發(fā)流程； 2. 具有扎實的微機組裝與維護基本功，有基本的故障排除能力； 3. 熟悉 C++、 VB、 JAVA等語言，基本掌握 的使用； 4. 了解市場上流行的軟件產品，了解信息化領域產品（如OA、 CMS、 ERP等）及功能使用常識； 5. 具備良好的溝通、協(xié)調、組織、執(zhí)行、市場調研及分析能力； 6. 具有良好的團隊合作與管理能力，了解項目管理知識，具備計算機應用系統(tǒng)與應用技術綜合知識。 1. 扎實的 C++語言基礎，掌握面向對象設計開發(fā)思想； 2. 掌握 ，熟悉 .Net 框架，熟練使用 開發(fā)環(huán)境； 3. 掌握數(shù)據(jù)庫原理與 SQL Server 數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，能夠進行數(shù)據(jù)庫管理； 4. 熟練掌握 ，熟悉 Dreamweaver，能夠進行動態(tài)網站的設計開發(fā)； 5. 基本掌握 JAVA程序設計語言，能夠使用 JSP技術進行網站開發(fā)； 6. 一定的軟件工程知識； 7. 掌握基本的軟件測試方法。 （ 1） 專業(yè)調研 通過現(xiàn)場調研、問卷調查、電話訪談、文獻、網站查閱等方法，依據(jù)《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》、山東省和 德州市 “十二五”發(fā)展規(guī)劃，深入 德州市經濟與信息委員會，以及中國移動德 州 分公司、 山東 億維 信息科技有限 公司 、德州財富軟件公司以及德州市及周邊地區(qū)的大中型企業(yè)的 信息支持部 門 等企業(yè)調研，走訪全省同類專業(yè)高職院校，與企業(yè)專家一起確定計算機 應用 技術專業(yè)主要工作崗位與典型工作崗位、拓展工作崗位 。任課教師以課堂教學質量、證書通過率、教學實施為依據(jù)，分析課程教學質量，提交《課程教學質量分析報告》，在此基礎上組織專業(yè)理事會對教學活動和結果進行評估，形成《專業(yè)年度教 學質量報告》和《計算機系年度人才培養(yǎng)質量分析報告》，并上交學院。 （ 4）建立質量分析與改進機制。 為了保證專業(yè)培養(yǎng)滿足產業(yè)需求，跟隨技術前沿，專業(yè)理事會對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和 實施方案進行論證，圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向科學制定專業(yè)教學質量標準，包括專業(yè)標準、課程標準、實 習實訓基地、教材建設標準、各教學環(huán)節(jié)質量標準、考核評價標準等，使教學建設、管理與評價有章可循。 電腦組裝、電腦維修、小型網絡組建、電腦售后服務 2020 張克瑜 網頁前臺 德州之窗網等 網頁設計、 photoshop 圖像處理 2020 牟艷霞 軟件開發(fā)綜合實訓 北京華信智源有限公司、德州財富軟件科技有限公司、山東萬博科技股份有限公司等 系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)概要設計、系統(tǒng)編碼、系統(tǒng)維護 2020 崔寧 6． 健全教學質量評價和保障體系 （ 1）完善教學質量監(jiān)控體系。為每位學生分配企業(yè)導師，對學生的工作表現(xiàn)和成績給予評定。 5．探索實施校企合作新模式 （ 1）引入企業(yè)冠名班 與 齊魯軟件園華信師創(chuàng)軟件有限公司 、 北京華信智源有限公司 共同組建 “德州 職業(yè)技術學院 華信師創(chuàng)軟件外包 學院 ”、 “華信智源 Java 專項班”， 融生產、人才培養(yǎng)、研發(fā)及服務為一體，形成過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制 。 在人事管理制度方面，為 推動校企雙方人員的雙兼互聘與合作交流 ， 使專業(yè)教師與企業(yè)技術人員在校企之間做到“良性互動、兩棲發(fā)展” ， 首先根據(jù) 學院 《 兼職教師聘任使用管理 辦法 》， 制定 計算機應用技術專業(yè) 《 兼職教師 聘用分類管理辦法 》 ， 將兼職教師分為客座教授、授課型兼職教師和實踐指導教師三種類型，實施分類管理、分類培訓和分類考核。 更多的一線行業(yè)開發(fā)項目，做好“風機盤管試驗臺監(jiān)控系統(tǒng)”等已開發(fā)系統(tǒng)的維護工作。 頂崗實習與就業(yè)創(chuàng)業(yè) 完善學生頂崗實習管理辦法，制定學生頂崗實習考核標準，建立頂崗實習管理網絡平臺，加強頂崗實習管理與監(jiān)控；制定優(yōu)學優(yōu)分管理辦法，完善畢業(yè)生回訪制度，搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺。 實訓基地 建設 通過企業(yè)與學校人才共育、過程共管、責任共擔以及成果共享的途徑， 制定校企共建實施方案，改進運行管理機制 。 課程建設 依據(jù)崗位能力需求，引入行業(yè)企業(yè)技術標準，構建課程體系框架，制定課程標準，更新教學內容，改革教學方式方法，開發(fā)課程教學資源。 學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室：收集、整理、篩選、發(fā)布用人單位需求信息；組織、安排畢業(yè)生就業(yè)供需見面會和雙向選擇活動，做好畢業(yè)生的推薦等工作；進行畢業(yè)生就業(yè)工作質量的跟蹤調查，做好就業(yè)后服務工作。 專業(yè)建設委員會：組織專業(yè)建設和改革，提出人 才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置調整的建議和發(fā)展規(guī)劃；為制訂和修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程實施方案、調整課程結構提供指導性意見、建議；指導、協(xié)助院內外實訓實習基地建設，積極提供校外實習場所及推薦中、高級工程技術人員到學院講課，積極開展信息技術最新技術的講座，指導、協(xié)調產學結理事會 秘書處 專業(yè)建設委員會 校企合作委員會 技術研發(fā)中心 培訓與認證辦公室 學生就業(yè)與產業(yè)辦公室 合和校企合作。 校企合作體制建設如圖 512 所示。 三、建設內容 （ 一 ） 體制機制建設 1．校企合作體制 創(chuàng)新 充分利用德州職教集團“政府、行業(yè)、企業(yè)、學校四位一體”的辦學平臺 ，在德州市教育局、人社局、經信委指導下， 依托 山東 萬博科技股份有限公司、德州財富軟件科技有限公 司等 重點合作企業(yè) 及德州市計算機學會 組建“計算機應用技術專業(yè)理事會”。承擔全國計算機等級考試、山東省計算機應用能力考試、全國計算機網絡教育考試等，年考試人數(shù)保持萬人以上。 6． 社會服務 能力建設 實施“兩大戰(zhàn)略”（科研服務戰(zhàn)略和大培訓戰(zhàn)略），加強社會服務能力建設。對接軟件開發(fā)綜合實訓、實用組網技術、網站前臺等核心課程，校內增建軟件開發(fā)、網絡技術、多媒體技術等 3 個實訓室。經過三年建設，使團隊總人數(shù)達 26 人，其中專任教師 16 人，企業(yè)兼職教師 10 人，研究生以上學歷 85%以上，雙師素質教師達 100%。 3． 課程體系構建 和核心課程建設 對照核心崗位能力 需求，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準， 以典型任務為載體，以工作過程為導向，進行崗位職業(yè)能力分析，整合優(yōu)化課程內容，構建 以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心體現(xiàn)工學結合特色的 “ 323” 專業(yè)課程 體系。在德州職業(yè)技術學院教學質量監(jiān)控體系框架內，結合計算機應用技術專業(yè)的實際情況，對現(xiàn)有的教學質量監(jiān)控體系進行分析，不斷地探索完善教學質量監(jiān)控體系和自 我評估機制，制定專業(yè)教學質量標準，建立質量分析與改進機制。發(fā)揮省級優(yōu)秀教學團隊的引領、帶動作用， 實施 “ 五大工程 ” ， 引培結合， 打造一支高素質的專兼結合教學團隊，提升團隊的 社會 服務 能力。實訓設備數(shù)量能夠滿足學生實訓要求，生產型、開放式實訓室建設還有待加強。 （三）存在的主要問題 1. 校企合作的廣度和深度尚顯不足，校企合作方式僅限于專業(yè)論證、頂崗實習和訂單培養(yǎng) ，合作的深度和廣度不夠，缺乏長效運行機制。近幾年對外開展多種軟件技術服務項目，例如為德州市環(huán)保局開發(fā)“德州環(huán)境保護預警系統(tǒng)”，為德州老齡委開發(fā)政務網站，為山東齊元公司研發(fā)“風機盤管試驗臺監(jiān)控系統(tǒng)”等，得到了社會和企業(yè)的高度認可。 5． 人才培養(yǎng)質量 穩(wěn)步提高 累計培養(yǎng)畢業(yè)生 350 余人，就業(yè)率保持在 96%以上。 開展 網絡教學資源庫建設， 6 門專業(yè)核心課程資源庫已建成，課程相關教學材料全部上網，為教師教學和學生自主學習提供服務。團隊取得的教學成果顯著，累計發(fā)表論文 72 篇，出版教材 29 部，市級以上教科研項目 23 個，獲得市級以上獎勵 50余項。 1．逐步形成的專業(yè)人才培養(yǎng)模式 以培 養(yǎng)職業(yè)能力為目標， 實施“ 4+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一階段是前 4 個學期，學習地點主要在校內，通過公共基礎平臺、專業(yè)基礎平臺開展學習；第二階段是第 5 學期，學習地點在學院和企業(yè)交替進行，借助綜合拓展能力平臺開展實踐技能訓練，第三階段是第 6 學期，學習地點在校外，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。 德州 市計算機 應用 技術專業(yè)人才需求比例見圖 511。 第三，從事信息產品（包括硬件和軟件）的售前、售中和售后服務的 IT銷售與服務技術人員。 我們通過對 IT類企業(yè) 、大中型企業(yè)的信息支持部、 IT產品銷售等企業(yè)進行調研，確定了計算機應用技術專業(yè)面向德州市及周邊地區(qū)，專業(yè)服務面向如下： 第一，從事基礎性軟件開發(fā)的技術人員，包括應用軟件開發(fā)人員、動態(tài)網站設計人員和管理系統(tǒng)開發(fā)人員等。地方經濟的發(fā)展，為我院計算機應用技術專業(yè)帶來了良好的發(fā)展空間。 德州市自古就有“九達天衢”、“神京門戶”之稱，是華東、華北重要的交通樞紐，地處魯西北、冀東南經濟區(qū)域帶。計算機應用 技術 產業(yè)是增長最快的朝陽產業(yè)，是具有高額附加值、高投入高產出、無污染、低能耗的綠色產業(yè)。“大力發(fā)展節(jié)能 環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產業(yè)”。 德州市 推出 的 “10+3”主導產業(yè)集群計劃，將電子信息產業(yè)列入三大新興產業(yè) ， 與中國移動山東公司就 “智慧德州 ”建設簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方在今后 5 年內投資 35 億元，建設以互聯(lián)網、物聯(lián)網、通信網、無線寬帶網 “四網合一 ”為基礎的智能型城市。通過深入的交流和合作，一方 面了解企業(yè)對人才的需求，另一方面為學生提供了多層次的能力訓練機會。 2020年《教育部、商務部關于加強服務外包人才培養(yǎng)的意見》指出，在今后 5年要加快培 養(yǎng) 120萬信息服務技術人才，符合職業(yè)標準的信息服務技術人才成為我國發(fā)展信息服務業(yè)的瓶頸，信息服務技術人才成為當前現(xiàn)代化建設急需的高素質、復合型緊缺人才。包括信息系統(tǒng)監(jiān)理師 、信息 系統(tǒng)開發(fā)管理師等。 合計 年需求網絡技術人才共計 。 2020年，計算機類專業(yè)基礎課聯(lián)合課程（含 5 門課程）被評為省級精品課程；