淺論幼兒教師及家長溝通的藝術(shù)-資料下載頁
2025-06-26 08:15本頁面
【正文】 進，共同提高 一方面，幼兒教師應(yīng)加強自我教育，通過業(yè)余進修、觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)、研究探討等途徑和方法，努力提高自身的教育素養(yǎng)。另一方面，幼兒園有責(zé)任采取各種形式幫助家長提高教育素養(yǎng)，推薦并介紹有關(guān)幼兒心理和教育的書籍、雜志、開辟家長櫥窗等。溝通是雙向的，高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育與家庭教育的有機結(jié)合、密切合作。家長的積極參與是溝通的必要條件，它對幼兒社會性培養(yǎng)有著十分重要的意義。幾年來，隨著大教育觀日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合，己成為廣大幼教工作者的共識，把家長清進來，其目的是：讓家長了解當(dāng)前幼兒園的教育理念，教育目標(biāo)及教育手段，積極向家長宣傳《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，讓家長在參與中逐步認識自身的教育價值；培養(yǎng)家長在活動中對孩子的指導(dǎo)能力，提高家長與教師的配合能力。 我們深深地知道，在幼兒教育這個復(fù)雜的工程中，家長的作用無人可以替代。誰把家長工作做得扎實到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，我們將充分發(fā)掘、利用家長的教育資源，努力發(fā)揮家長的教育主動性，密切家園聯(lián)系，促進家園共育，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。 幼兒教師與家長的心理溝通主要指在對幼兒的看法與教育態(tài)度、方法上相互交換意見，并求得一致的認識采取共同的行動，及時的心理溝通可以加強了解、促進合作，使幼兒教師與家長情感交融、心心相印，從而對幼兒進行共同一致地教育，如果缺乏心理溝通就會使幼兒教師與家長之間產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)鹫`解，加深裂痕，從而影響對幼兒進行正確一致地教育。所以在幼兒社會性的培養(yǎng)過程中，為了取得家長的配合、支持，教師積極主動地做好與家長的心理溝通工作顯得尤為重要。 教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責(zé)時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與老師溝通，家長與老師的關(guān)系就會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好個別家長溝交談的工作，會讓老師受益非淺。 完美DOC格式
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