基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-26 04:15本頁面
【正文】 btors 應(yīng)收款 depreciation 折舊 direct cost 直接成本 double entry accounting 復(fù)式會(huì)計(jì) (E) expenses 費(fèi)用 (F)finished goods 完成品 fixed asset 固定資產(chǎn) (I)indirect cost 間接成本 intangible asset 無形資產(chǎn)inventory 存貨 investment 投資(J)journal 日記賬(L)labour 人工 liabilities 負(fù)債(M)managed cost 管理成本 marketing cost 營銷成本materials requisition 領(lǐng)料單 materials returned note 退料單(N)net profit 凈利潤(O)overhead cost 制造費(fèi)用(P)payable ledger 應(yīng)付款項(xiàng)賬戶 period cost 期間成本perpetual inventory 永續(xù)盤存 physical inventory 實(shí)地盤存 product cost 產(chǎn)品成本 production cost 生產(chǎn)成本(R)raw material 原材料 report 報(bào)表 revenue 收入 (T)total assets 總資產(chǎn) (V)oucher 憑證(S)selling cost 銷售成本 附：課程整體設(shè)計(jì)體會(huì)本課程為學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，因此，首先對“會(huì)計(jì)”進(jìn)行概述，并引入會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)等式等最基本的會(huì)計(jì)理論，讓學(xué)生對學(xué)科和職業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識。無論從事哪一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的工作，都必須具備最基本的會(huì)計(jì)核算能力，即掌握借貸記賬法，能夠熟練運(yùn)用它對本崗位所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行計(jì)量和記錄，所以，課程接著介紹借貸記賬法，并包括該記賬方法必然涉及的會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶。然后再以一個(gè)小型工業(yè)企業(yè)的主要常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，說明各會(huì)計(jì)工作崗位如何運(yùn)用借貸記賬法對相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析、記錄，以及各崗位間會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)如何傳遞、銜接，讓學(xué)生不僅能夠處理本崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還能從把握會(huì)計(jì)核算工作的全局，為建立全盤賬務(wù)處理能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，我在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在一下幾方面：無論是課程內(nèi)容的選取，還是教學(xué)內(nèi)容的組織，始終圍繞實(shí)際會(huì)計(jì)工作的步驟及內(nèi)容，以實(shí)際工作流程為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將割裂的會(huì)計(jì)核算方法，融于實(shí)際工作需求中，既突出了知識的應(yīng)用性，同時(shí)，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的整體框架有了更清晰的思路。課程實(shí)訓(xùn)中提交給學(xué)生的模擬企業(yè)資料是以來自于實(shí)踐一線的案例為基礎(chǔ)，精心組織挑選的，要求學(xué)生完成的從建賬、日常憑證賬簿處理到期末處理、報(bào)送會(huì)計(jì)信息，并順利過渡到下一會(huì)計(jì)期間為止的各項(xiàng)工作，與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際工作情況完全相同，因此通過該任務(wù)的完成而讓學(xué)生掌握的相關(guān)知識、操作方法和操作技能，真實(shí)地反映了會(huì)計(jì)崗位的能力需求?！ ∨μ岣哒n程實(shí)踐的仿真性，力求教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際工作的零距離對接。包括：（1）創(chuàng)建真實(shí)的工作情境，課程實(shí)踐所處的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)會(huì)計(jì)部門形式布置，把課堂變成虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)部門的辦公場所，在課程實(shí)踐中采用真實(shí)的賬證單表資料，能夠從市場購買的如各類賬簿報(bào)表等直接購入，對無法購買的如銷售發(fā)票、支票等按實(shí)物形式自行印制模擬單證。從而給學(xué)生建立起仿真的工作場景，讓學(xué)生面對真實(shí)的工作的情境。（2）突出課程內(nèi)容實(shí)踐性，按企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作模式組織會(huì)計(jì)核算流程，課堂的所采用的與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的會(huì)計(jì)方法、技能保持一致。例如對原材料出庫業(yè)務(wù)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，會(huì)直接根據(jù)領(lǐng)料單或發(fā)出材料匯總表編制記賬憑證并登記相關(guān)賬簿，從理論角度來講是完善的，但不具備實(shí)際操作性，與企業(yè)的實(shí)際情況也不吻合。我們在教學(xué)中則會(huì)分析此類業(yè)務(wù)的特殊性，要求學(xué)生采用根據(jù)領(lǐng)料單直接登記明細(xì)分類賬，月末對領(lǐng)料單分類匯總后編制材料發(fā)出匯總表，據(jù)以編制記賬憑證，并據(jù)以登記除原材料以外的其他明細(xì)賬及總分類賬的處理流程，這一處理方式與企業(yè)實(shí)際做法是一致的。（3）按實(shí)際會(huì)計(jì)工作方式展開課程實(shí)踐，還會(huì)計(jì)工作的真實(shí)原貌。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，一般會(huì)以文字描述的形式提出日常所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并在期末對會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的加工階段詳細(xì)地描述處理業(yè)務(wù)內(nèi)容，往往給學(xué)生帶來極大的誤導(dǎo)，因?yàn)閷?shí)際工作中，日常所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是以原始憑證來表達(dá)的，而在會(huì)計(jì)期末對會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的再加工，則完全依賴于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。因此，在課程實(shí)踐中，我們對這兩個(gè)環(huán)節(jié)都按實(shí)際工作情況作為調(diào)整，日常處理階段以原始憑證方式向?qū)W生提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)生通過原始憑證來解讀業(yè)務(wù)內(nèi)容并進(jìn)行必要的后繼處理。在期末處理階段，要求學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的具體情況和前期實(shí)踐結(jié)果，自主分析判斷處理。在本課程教學(xué)中我們將以老師為主體的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐會(huì)計(jì)工作，針對在此過程中產(chǎn)生的需求引入相關(guān)知識，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握操作方法和技能，通過操作來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為了操作而學(xué)習(xí)知識，從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)?！ ⊥ㄟ^以上課程教學(xué)設(shè)計(jì)安排，將會(huì)計(jì)崗位搬進(jìn)了課堂，今天的課堂教學(xué)就是將來的實(shí)際工作，教學(xué)與實(shí)踐保持高度的一致性。從而真正做到讓學(xué)生通過該課程樹立全盤賬務(wù)處理觀念，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本流程、步驟、內(nèi)容及操作方法，具備獨(dú)立完成一個(gè)業(yè)務(wù)簡單的小型企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作的能力。 完美WORD格式編輯
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