農(nóng)村初中生寫作能力提高方略-資料下載頁
2025-06-25 21:53本頁面
【正文】 ，自然也就愿意去寫了。開展豐富多彩的第二課堂活動，讓學(xué)生在活動中作文，在作文中享受到成功的喜悅。語文是生活，生活是語文。讓學(xué)生處處體驗語文無處不在，作文無處不需。教師可根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，結(jié)合學(xué)校的思想愛教育，有計劃地開展語文第二課堂活動。如，結(jié)合讀書活動舉行演講比賽，結(jié)合感恩教育舉行全校性的作文競賽，展示佳作，編印佳作集，鼓勵學(xué)生當(dāng)校園小記者進(jìn)行課外采訪，寫新聞稿投遞學(xué)校廣播站和有關(guān)作文報刊雜志，出版墻報、學(xué)習(xí)園地等，鼓勵他們積極參與這些有益于提高作文能力的活動，讓他們在活動中感受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們投入寫作的興趣。我在進(jìn)行這個課題實驗中，曾舉行三次全校性的作文競賽，編印三本優(yōu)秀作文集，有些同學(xué)的稿件甚至被報刊雜志錄用。關(guān)注作文評價，激發(fā)作文興趣。作文評價應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效評價策略，小心呵護(hù)學(xué)生的作文熱情，真心誠意地提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。學(xué)生作文不一定要精批細(xì)改，更不應(yīng)把學(xué)生的作文改得面目全非，挫傷學(xué)生寫作的積極性，應(yīng)該多去關(guān)注作文背后的學(xué)生，換位思考，學(xué)會用學(xué)生的眼光去觀察體驗他們的生活世界，要把批改學(xué)生作文當(dāng)作與學(xué)生交流溝通的良好機(jī)會，盡量少改多批，盡量挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，尤其借此多給那些寫作有困難的學(xué)生予以關(guān)心、鼓勵，恢復(fù)他們的自信，點(diǎn)燃他們寫作熱情。另外，對學(xué)生作文的評價應(yīng)該是多元化的，評價不是教師單方面的，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，評價他人、自我評價，在評價中發(fā)現(xiàn)、吸收、提升自我，從而激勵超越自我。教師要為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)評價的機(jī)會，可以評立意、評選才、評構(gòu)思、評書寫等，只要能講一點(diǎn)就應(yīng)給予表揚(yáng)。教師千萬不要吝嗇贊許和鼓勵，就是讓學(xué)生在評中找到作文成功的喜悅，這樣才能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。總之，材料的積累和興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，要想讓作文教學(xué)之花盛開，教師就應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活的廣闊天地中去，讓他們在其中耕耘、采擷，在揮灑汗水中收獲成功的喜悅。參考文獻(xiàn)： 【1】中華人民共和國教育部制定《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》北京師范大學(xué)出版社2001【2】中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會會刊《語文教學(xué)通訊》【3】《新課程導(dǎo)報語文導(dǎo)報》教師版 北京課程導(dǎo)報社 10
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