以活動元為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計模式探討-資料下載頁
2025-06-25 17:27本頁面
【正文】 ）來滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所需的資源。：每節(jié)課有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，組成每節(jié)課的活動元有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一個任務(wù)體系要符合學(xué)生的心理特點和可能性，使學(xué)生在一定的努力下能完成相關(guān)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。（三）設(shè)計方法活動元教學(xué)設(shè)計的設(shè)計方法已在第一部分進(jìn)行了描述，在此不再重復(fù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)計中要按照系統(tǒng)的觀點，對整個活動進(jìn)行系統(tǒng)分析，同時分析自己的活動元模式庫的情況，從中選出合適的活動元，并組成合理的活動流系列。使用活動元設(shè)計的活動流的例子如下。案例1：引入活動/探究活動/展示活動/完成任務(wù)或小結(jié)活動案例2：合作學(xué)習(xí)活動/展示活動/評價活動案例3：自主學(xué)習(xí)活動/展示活動/完成任務(wù)活動……（四）方案的評價活動元教學(xué)設(shè)計方案的評價，主要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的理論中的評價理論和本方法中特殊的理論要點和設(shè)計原則來進(jìn)行評價。主要有如下評價因素。：教學(xué)方案在培養(yǎng)或促進(jìn)學(xué)生的多元智能的發(fā)展上產(chǎn)生了哪些積極的影響，對這些結(jié)果變量進(jìn)行測量或觀測可對方案進(jìn)行有效性評價。：教學(xué)結(jié)果不但要注意最終的結(jié)果，還要對活動過程中對學(xué)生發(fā)揮的作用進(jìn)行觀測和評估。：這種設(shè)計方案對現(xiàn)有教學(xué)資源利用是否達(dá)到可能的最大值，也是對方案進(jìn)行評價的重要方面。一個好的方案，能整合盡可能多的教學(xué)資源，為學(xué)生活動服務(wù)。：教學(xué)設(shè)計是否能將特定教師和學(xué)生的能力傾向發(fā)揮到最大的作用，同時對能力傾向的培養(yǎng)也達(dá)到最優(yōu)的效果。：活動元教學(xué)設(shè)計的中心在于以學(xué)生活動為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，整個設(shè)計是否體現(xiàn)這一因素也是評價的一個重要方面。200601118 / 8
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