問(wèn)題探究式課堂教學(xué)模式-資料下載頁(yè)
2025-03-26 05:07本頁(yè)面
【正文】 等于拉力與木塊重力之和？等五個(gè)觀點(diǎn)。 以上五個(gè)觀點(diǎn)既有正確的，也有錯(cuò)誤的，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有形成正確的概念，教師不要急于解答和糾正上述的觀點(diǎn)，此時(shí)既可以讓學(xué)生分組繼續(xù)討論，也可以啟智思考：木塊在什么情況下產(chǎn)生摩擦力？木塊所受摩擦力的方向如何？木塊所受摩擦力的大小是如何決定的？經(jīng)過(guò)教師一連串的深入誘導(dǎo)，通過(guò)生問(wèn)生答，生問(wèn)師答，師問(wèn)生答等多方位的交流，使上述五個(gè)觀點(diǎn)一一得到澄清和解決。(七)反饋訓(xùn)練 本教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)和掌握情況，設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)題，使學(xué)生加深和理解本節(jié)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)得以沿伸。設(shè)計(jì)如下一些題目：影響摩擦力大小的因素有哪些？足球在草地上越滾越慢的原因是什么？重50牛的木箱放在水平的桌面上，(1)現(xiàn)用一水平向右大小為10牛的力去拉，木塊靜止不同，(2)用15牛的力去拉它，木箱作勻速直線運(yùn)動(dòng)，(3)改用20牛的力去拉。以上三種情況下，物體所受的摩擦力多大？A、B二物體疊放在一起，A在B上面，現(xiàn)用8牛的力去推它，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，A、B所受的摩擦力情況如何？若把A、B平放在一起，要使A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，則所需的推力多大？描述沒(méi)有摩擦的世界將會(huì)怎樣？ 2題用于鞏固，面向全體；4題培養(yǎng)能力；5題則為目標(biāo)沿伸，體現(xiàn)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。 上述教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為中心，以發(fā)展學(xué)生的思維為核心，以問(wèn)促思，以思生疑，以疑促學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立過(guò)程相統(tǒng)一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與教學(xué)質(zhì)量相統(tǒng)一，全面和諧培養(yǎng)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力。 江陰市要塞中學(xué)教務(wù)處201410311. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考
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