幼兒園教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南及專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽試題含答案-資料下載頁(yè)
2025-06-25 16:43本頁(yè)面
【正文】 說：“老師，我不想玩了！”張老師說：“不行，今天你就玩這個(gè)，趕快進(jìn)去！”濤濤低下頭無奈地走進(jìn)了建筑區(qū)。請(qǐng)問你如何評(píng)價(jià)張老師的教育行為？如果你是張老師，你會(huì)怎么做？要點(diǎn)：張老師對(duì)貝貝的評(píng)價(jià)是一種籠統(tǒng)、靜態(tài)的評(píng)價(jià)，它只是評(píng)價(jià)了幼兒活動(dòng)的結(jié)果，給幼兒的感覺是空洞的，不知道“棒”在哪里，對(duì)其能力進(jìn)一步提升沒有實(shí)質(zhì)性支持；教師要尊重每位孩子，耐心傾聽孩子的想法，對(duì)濤濤的“命令”顯然沒有尊重他的意愿，更沒有了解濤濤不想玩的真正原因給予策略支持。教師在游戲活動(dòng)中要善于觀察和傾聽，當(dāng)孩子有需要時(shí)給予有效的策略支持，做好引領(lǐng)者、支持者和合作者。結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?案例二：中班牛牛不會(huì)用筷子吃飯，看見別的小朋友用筷子吃飯非常緊張，搞得一團(tuán)糟。于是劉老師在午餐時(shí)給牛牛發(fā)了勺子，可是郭老師不同意，認(rèn)為在《指南》健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展上，4—5歲幼兒“能用筷子吃飯”，提供了勺子幼兒就不去用筷子了，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練牛牛才對(duì)。分析案例中問題出現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的工作實(shí)際，通過學(xué)習(xí)《指南》談?wù)勀鷳?yīng)該如何做？ 要點(diǎn)：以上案例中，教師直接將《指南》中的目標(biāo)作為衡量孩子的標(biāo)尺，沒有注意到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是家長(zhǎng)和教師了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)價(jià)幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。 結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?
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