【正文】 計方案進行反思，以下關(guān)于教學設(shè)計方案評價的說法，其中不合理的是（ ）。評價一份教學設(shè)計方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計使用了最先進的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是否全面落實信息技術(shù)與課程整合的思想 下面是李老師學完了教學設(shè)計的理論知識后，對建構(gòu)主義教學策略所形成的一些觀點，你認為李老師的哪個觀點是錯誤的？建構(gòu)主義教學更強調(diào)知識的獲取結(jié)果 在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是 組織討論有利于教師課堂管理 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說法錯誤的是 要盡可能多運用信息技術(shù)輔助教學 研究性學習的課題準備階段不包括下列活動中的( )。 收集課題研究所需的各項信息 對于研究性學習定義的理解，下列說法錯誤的是( )。 (1分) , 研究性學習涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學科綜合而成的課程 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學習者的學習方式，給予人們?nèi)碌膶W習觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者學習特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 以下關(guān)于行為主義學習理論的描述中不正確的是（ ）。知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系 在Google搜索中，如果避免搜索某個詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格 （ ）是指兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達到即時且互動的溝通，以完成或超越真實會議的效果。 視頻會議 李華同學在兩次數(shù)學考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認為李華比原來進步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了（ ）絕對評價和相對評價1 下列教學評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是( )。 標準試卷1 王老師為了讓學生鞏固所學教學內(nèi)容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據(jù)反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（ ） 操練型課件1 新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認為不符合綱要的是（ ）。 強調(diào)學生評價的重要性，建立以學生評教為主的教師評價體系1 為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（ ）。 (1分) , 概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序1 某堂課的教學重點和難點是培養(yǎng)學生的審美能力，掌握描寫景物的方法，教學過程以教師引導為輔，以學生自己分析為主，因此對學生來說，任務(wù)很重，因此，王老師準備了風景秀麗的視頻，該視頻最宜播放的時機為（ ）。 (1分) , 課上學生分析過程中表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時1 在導入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學生快速展示動物圖片，一邊要求同學們快速地說出動物的英文名稱，從而加深學生對這些單詞的理解，請問，王老師采用的是以下哪種教學策略？（ ） (1分) , 啟發(fā)式教學1 劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（ ） (1分) , 選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中1 布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是( )。 能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件1 在教學設(shè)計中，教學重點難點的把握非常重要，下面對于教學難點以及教學重點的說法中，敘述不正確的是（ ）。 (1分) , 教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗直接確定教學難點 李老師有一個重要的教學信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為（ ）。 Excel 下列對教學設(shè)計方案評價的說法，不正確的是 教學設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進行創(chuàng)新，否則會破壞教學設(shè)計的科學性 3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是 你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致 某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是 反饋速度受教師和學生積極性的影響 在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是 組織討論有利于教師課堂管理 下列各項中，不屬于定量分析方法的是 運用歸納、演繹等邏輯分析方法 根據(jù)不同學生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的( )理念。 評價標準層次化 相對評價是教學評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是曉銘的數(shù)學成績在班里排第3名 下列表述中屬于圖形的特點的是 可任意縮放而不失真 教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎(chǔ)上，這是一個漫長的、持續(xù)的過程。以下關(guān)于教學反思的說法，錯誤的是 教學前應(yīng)當反思教學目標的達成度 在教學實施中，教師們不僅需要了解更多的教學硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為Windows Media Player 1 在教學過程中，你可能需要重復播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復播放視頻的說法合理的是 使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏1 音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括動畫1 教師在教學過程中經(jīng)常使用教學軟件來輔助教學，以下有關(guān)使用教學軟件的方法中不恰當?shù)氖?可以運用助學型軟件培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、小組學習的能力，加強學生之間的互助1 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學生是否達到了教學目標，下列教學策略最合適的是（ ）。 (1分) , 小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見1 學習態(tài)度即學習者對所學內(nèi)容的認知水平和態(tài)度，包括他們對教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對于選擇教學內(nèi)容、確定教學方法等都有重要的影響。想要了解本班學生對某學科的學習態(tài)度，下列方法最有效的是設(shè)計問卷，進行問卷調(diào)查1 對學習者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學習動機和態(tài)度、學習風格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學習者特征分析屬于智力因素特征分析的是對于本課生詞，部分學生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學生都理解得不夠深入1 關(guān)于評價數(shù)據(jù)的收集，下列說法不正確的是 為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學生回答涉及隱私的問題時可以不征求家長的同意1 在“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導航是線性的縱向?qū)Ш? 劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？ 選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中 在利用Word編輯電子教案時，經(jīng)常會遇到修改多個分散的性質(zhì)相同的錯誤，這時就用到了查找替換的功能，有關(guān)查找與替換的下列說法中，錯誤的是只能從文檔的光標處向下查找替換 你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學當中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度 如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性 在教學中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學生因為擔心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的引導同組的其他同學一起鼓勵這些學生 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說法錯誤的是 要盡可能多運用信息技術(shù)輔助教學 下面是促進信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認為其中不妥當?shù)囊豁検菍⑷拷虒W活動網(wǎng)絡(luò)化 以下對于信息技術(shù)與課程整合的認識，錯誤的是（ ）。 (1分) , 利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識，或呈現(xiàn)和展示這些知識，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學的先進性，就越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合 在研究性學習教學流程的第一個環(huán)節(jié)確定主題中，信息技術(shù)的可能的整合方式是 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 下面是一位老師學完了教學設(shè)計的理論知識后，對教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（ ）。 (1分) , 學習者分析是教學設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學設(shè)計的首位 教學評價是教學環(huán)節(jié)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學評價理解不正確的是 為了跟蹤學生的整個學習過程，我們需要對學生每一小部分知識的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學，這時需要對學生進行小規(guī)模的總結(jié)性評價 下面教師評價的指標中，不屬于對教師教學技能方面的評價指標有知識與能力要求符合教材與學生實際 下列對學生進行的評價，屬于診斷性評價的是( )。 (1分) , 課前為了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)進行的摸底考試1 （ ）直接測量教學內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。 表現(xiàn)性評價1 每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學策略和學習活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？設(shè)計的活動情境是否真實1 在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指 媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減1 作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是 交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間1 以下不屬于視頻文件格式的是 ．jpeg 1 張老師在化學課上想利用多媒體手段來模擬實驗，請你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是（ 具有一定危險性的實驗1 李老師計劃在開始講授教學內(nèi)容之前先給學生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？（ ） DVD機+電視機1 學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動機的說法中，有誤的一項是學習動機越強，越有利于學習和保持1 創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項工作是發(fā)布網(wǎng)站 當一個小學生學習了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學習領(lǐng)域中的（ ） 層次。 組織 當你要在文檔中查找某個短語時，可以使用的快捷鍵是Ctrl+Ｆ 新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于促進學生發(fā)展 在課堂教學時，王老師設(shè)計了多個游戲活動來提高學生的參與性，可在第一個活動時由于學生對游戲規(guī)則不熟悉導致耗時過長，此時王老師最應(yīng)該適當調(diào)整接下來的游戲活動內(nèi)容，確保教學進度 以下是一位年輕教師對學生評價量表中評價指標的認識，不合理的是不需要考慮指標是否能直接測量 在采用windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是（ ）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。 ③①②④ 要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認為選擇下列哪種軟件可以完成。 Nero Burning Rom 按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)通常被稱為綜合媒體 李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學生借閱學習，這體現(xiàn)了教學媒體的哪個特征？重現(xiàn)性 在學完教育技術(shù)的課程后，你對教學資源和教學媒體的關(guān)系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是教師 下列有關(guān)教學資源與教學媒體的說法，哪項是不正確的？（ ） 在教學活動中，老師常用的一些教學軟件屬于教學資源，但不屬于教學媒體1 在角色表演活動中，劉老師給學生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？拋錨式教學策略1 創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項工作是發(fā)布網(wǎng)站1 以下關(guān)于教學檔案袋的說法中，不正確的是（ ）。 (1分) , 教學檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因為這種反思方式要求教師要有很深的文字功底1 教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學內(nèi)容安排的建議不正確的是（ ）。 (1分) , 內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序1 認知領(lǐng)域的學習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價1 王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（ ） 。 (1分) , 點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” 1 在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是( )。 觀察記錄表1 根據(jù)信息技術(shù)與課