【正文】 處向下查找替換 你認(rèn)為將教育技術(shù)運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度 如何將教學(xué)評價圍繞著教師開展，避免學(xué)生評價教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說法錯誤的是 要盡可能多運用信息技術(shù)輔助教學(xué) 下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁検菍⑷拷虒W(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化 以下對于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識，錯誤的是（ ）。 (1分) , 內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序1 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價1 王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（ ） 。以下關(guān)于教學(xué)反思的說法，錯誤的是 教學(xué)前應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 在教學(xué)實施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為Windows Media Player 1 在教學(xué)過程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。評價一份教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實信息技術(shù)與課程整合的思想 下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計的理論知識后，對建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀點，你認(rèn)為李老師的哪個觀點是錯誤的？建構(gòu)主義教學(xué)更強調(diào)知識的獲取結(jié)果 在教學(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是 組織討論有利于教師課堂管理 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說法錯誤的是 要盡可能多運用信息技術(shù)輔助教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動中的( )。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因為擔(dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生 設(shè)計評價學(xué)生指標(biāo)體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（ ）。 (1分) , 課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 （ ）直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。 有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)1 下列關(guān)于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（ ）。 有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)1 王老師在上課前組織學(xué)生把全班的椅子擺放成橢圓形，以便于課堂上進(jìn)行小組討論活動，這屬于（ ）。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（ ）。 不需要考慮指標(biāo)是否能直接測量1 編寫電子教案時，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（ ）。 “以人為本”的教育，強調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點強調(diào)學(xué)生的地位 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是( )。 電子郵件 很多學(xué)校每周都會組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個是不正確的？（ ） 人際交流通常比較耗費時間，只有當(dāng)無法使用個人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時才建議使用交流反思法 在教學(xué)過程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。指標(biāo) 權(quán)重 得分 (1分) 1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能 下列有關(guān)教學(xué)評價基本原則的描述中，錯誤的描述是（ ）。ACD See 王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。以定量評價為主1 有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個階段的學(xué)習(xí)過程，以下對這四個過程的說法錯誤的是( )。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的1 軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（ ）相對應(yīng)知識點之間相互平行并列1 在“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）線性的縱向?qū)Ш? 在Frontpage中，通過（ ）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。預(yù)覽窗口1 李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用1 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（ ）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點和難點1 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是( )研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解1 下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，不合理的觀點是( ) 教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析 李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。 合作型學(xué)習(xí)8 在“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是線性的縱向?qū)Ш? 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（ ）。以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識技能 12 以下是某位老師認(rèn)為新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)12 下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的( )規(guī)范。下列選項中哪些素材的組合是最佳的方案？（ ） 視頻、音頻1 在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項是（ ）。 教學(xué)評價需要就事論事，把評價和獎懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向 在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價方法，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是（ ）。 研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解 王老師在呈現(xiàn)課文時，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（ ） 。 (1分) 插入→對象→公式1 王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（ ）操練型課件1 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ ）。 (1分) , 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 1 在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。 準(zhǔn)備環(huán)境1 作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。 無法組織問題討論1 由于沒有投影儀、計算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識，這符合了選擇教學(xué)媒體時的（ ）原則。 客觀測驗 在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項中不屬于交互性課件的為 演示類課件 王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。 (1分) , 評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題 （ ）直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。 收集課題研究所需的各項信息 對于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說法錯誤的是( )。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是 使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏1 音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括動畫1 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖?可以運用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生之間的互助1 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（ ）。 (1分) , 點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“giraffe” 1 在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是( )。想要了解本班學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列方法最有效的是設(shè)計問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查1 對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ ）。 Nero Burning Rom 音頻是記錄聲音的最直接形式，它不包括（ ）。 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)1 WebQuest 是（ ）的一種形式。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。 (1分) , 是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心1 教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？ (1分) , SmartSaver 1 以下不屬于視頻文件格式的是 ( ) 。 (1分) , 制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會大大提高教學(xué)效率 1 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。 (1分) , 課上學(xué)生分析過程中表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時 下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計的理論知識后，對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（ ）。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是（ ）。 促進(jìn)發(fā)展是評價的目的1 上課過程中，學(xué)生劉揚注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（ ）。 教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗直接確定教學(xué)難點1 關(guān)于教學(xué)實施中的5P原則，下列說法中正確的是（ ）。教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的12 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合12 下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，不合理的觀點是( )。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？ *．swf 8 您新申請了一個電子郵箱是LLS163．，想利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（ ）只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件 8 下列教學(xué)評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是標(biāo)準(zhǔn)試卷 90、 教學(xué)評價時，一般需要遵循一些原則，以下選項所描述的評價原則不正確的是科學(xué)性原則，指的是課程評價必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評價方法 9 很多學(xué)校每周都會組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個是不正確的？人際交流通常比較耗費時間，只有當(dāng)無法使用個人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時才建議使用交流反思法 9 教學(xué)實施是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實現(xiàn)并檢驗自己教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實施的說法，不正確的是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施緊密聯(lián)系，教學(xué)實施時需要嚴(yán)格遵守并落實教學(xué)設(shè)計方案9 學(xué)校只給你配備了計算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。以下有關(guān)學(xué)生評教的觀點，哪個是不正確的？學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評選教師，因此不能相信學(xué)生評教的數(shù)據(jù)在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是強調(diào)學(xué)生評價的重要性，建立以學(xué)生評教為主的教師評價體系，是教師實現(xiàn)并檢驗自己教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以關(guān)于教學(xué)實施的說法，不正確的是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施緊密聯(lián)系，教學(xué)實施時需要嚴(yán)格遵守并落實教學(xué)設(shè)計方案，這就會用到Flash中的引導(dǎo)層動畫，下列描述正確的是在動畫播放時，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見，哪項是不正確的？在教學(xué)活動中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。 (1分) ③①②④1 下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（ ）tif是圖形交換格式1 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點。請問，下列教學(xué)設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？DVD機(jī)+電視機(jī) 7 對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識 7 在“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 線性的縱向?qū)Ш? 創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項工作是發(fā)布網(wǎng)站 7 王老師制作“詹天佑”課的課件時，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請問王老師應(yīng)該選擇的版式是文字內(nèi)容版 7 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語言表達(dá)為可觀察可測量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是能流利背誦古詩《黃鶴樓》 80、 李老師有一個重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個文檔的軟件工具為Excel8 相對評價是教學(xué)評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是（ ）曉銘的數(shù)學(xué)成績在班里排第3名 8