z變換法進行系統(tǒng)特性分析ⅱ數(shù)字信號課程設計論文-資料下載頁
2025-06-24 03:39本頁面
【正文】 matlab函數(shù)roots實現(xiàn)如下： A=[1 0]。 B=[1 2]。 P=roots(A)Q=roots(B)Matlab運行程序以及結果如下圖:A=[1 0]。 B=[1 2]。 P=roots(A)Q=roots(B)結果：P=0Q=2 (2) 零極點分布圖：用matlab零極點分布圖繪制函數(shù)zplane實現(xiàn)如下： A=[1 0]。 B=[1 2]。 Zplane(A,B)Matlab運行程序及結果如下圖：（3）單位脈沖響應：用matlab繪制函數(shù)impz實現(xiàn)如下： A=[1 0]。 B=[1 2]。 Impz(A,B)Matlab運行程序及結果如下圖：(4) 幅頻特性與相頻特性：用matlab函數(shù)freqz實現(xiàn)繪圖， B=[1 2]。 A =[1 0]。 [H,w]=freqz(B,A,400,39。whole39。)。 Hf=abs(H)。 Hx=angle(H)。 clf figure(1) plot(w,Hf) figure(2) plot(w,Hx)運行程序及運行的幅頻特性與相頻特性分別如圖： 幅頻特性3相頻特性3(5) 由系統(tǒng)的零極點分布圖與離散系統(tǒng)穩(wěn)定性的判定，知系統(tǒng) 是不穩(wěn)定的。四、結論通過完成本次數(shù)字信號的課程設計，我從中收獲了很多，首先，我熟練掌握了matlab軟件的使用方法，會編寫仿真程序并調試，能夠利用該軟件用Z變換分析系統(tǒng)特性，繪制零極點、幅頻特性以及相頻特性的圖像，求出脈沖響應等。其次，在實踐中我提高了自己的學習知識、分析問題和解決問題的能力，理論與實踐相結合。最后，在課設中，我體會到了一種從實踐到認識再到實踐，循環(huán)往復的過程，這也正是一系列否定之否定的過程，是自己不斷提升認識的過程。參考文獻【1】 丁玉美，：西安電子科技大學出版社，2001【2】 ——理論、：清華大學出版社，1998【3】 羅軍輝,馮平， .MATLAB ：機械工業(yè)出版社，2005【4】 ：電子工業(yè)出版社，20
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