【正文】 著《綱要》的精神內(nèi)涵?？缛雸@門，隨處可見孩子們留下的足跡，介紹著在不同主題中孩子們關(guān)注的內(nèi)容，感受著幼兒與環(huán)境對(duì)話的心聲。近年來，我園分別對(duì)龍馬潭區(qū)、江陽(yáng)區(qū)農(nóng)村幼兒園，開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。04年還面向貴州省、瀘州市的部分幼兒教師，成功舉辦了貫徹《綱要》半日展示活動(dòng)。教育行為在研究中及時(shí)跟進(jìn)通過三年的研究，我園幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)指向如：教學(xué)水平、教育科研能力的提高取得了良好的效果。在一日活動(dòng)中，教師豐富的教育藝術(shù)、實(shí)踐智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧得到了淋漓體現(xiàn)。（1）提高了教師的教學(xué)組織和實(shí)施水平教師們不斷審視、調(diào)整自己的教育行為。觀察分析孩子的行為，有效回應(yīng)孩子的行為，支持幼兒大膽表現(xiàn)的行為及時(shí)跟進(jìn)，教學(xué)水平也得到了顯著地提高。將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐行為中：教學(xué)過程以游戲?yàn)橹饕侄?；體現(xiàn)幼兒的主體地位；注重師幼互動(dòng)，情感交流；強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的“感受、體驗(yàn)、探索”。 2007年10月，沈均瓊組織的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《愛心傳遞》，在市、區(qū)社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)中獲好評(píng)；2007年11月，王艷君和陳怡老師分別組織的活動(dòng)，為江陽(yáng)區(qū)新幼師上崗培訓(xùn)，提供了觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幾年來，教師們還多次為江陽(yáng)區(qū)黃艤、藍(lán)田、方山、石寨、況場(chǎng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師上示范課。2007年11月，我園開展的自薦課觀摩等活動(dòng)，也充分展現(xiàn)了教師們專業(yè)化水平。（2）提高了教師的教育研究能力在實(shí)踐中反思，在反思中研究，這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)最關(guān)鍵的途徑。我園從省、市課題的成果推廣、獲獎(jiǎng)，到微型課題的全面開花，呈現(xiàn)出“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”的良好態(tài)勢(shì)。三年來，我園已有1個(gè)市級(jí)課題，1個(gè)區(qū)級(jí)課題，30余個(gè)微型課題正式立項(xiàng)，其中，“十一五”區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《幼兒教師職業(yè)形象訓(xùn)練研究》正進(jìn)行第三階段研究；9個(gè)微型課題在江陽(yáng)區(qū)第一、二屆教育科研微型課題成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；教師撰寫了反思札記共計(jì)200余篇、案例分析200余篇，教學(xué)筆記600余篇，觀察筆記1000余篇。（二）優(yōu)化了幼兒園保教質(zhì)量 促使幼兒身心獲得全面和諧的發(fā)展幼兒教育學(xué)的理想是：在師幼共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng)。教師專業(yè)化水平提高了，直接受益的是孩子。因?yàn)?，在教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注孩子的需要和經(jīng)驗(yàn)，注重個(gè)體的差異；在一日生活中，教師更注重抓住教育的契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師更關(guān)注教育目標(biāo)的滲透，關(guān)注孩子參與的機(jī)會(huì)，給孩子更適宜的環(huán)境。促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展教師們注重面對(duì)不同能力水平的幼兒，因材施教。重視活動(dòng)過程，努力為幼兒提供促進(jìn)其發(fā)展的各種支持?？窗?！活動(dòng)區(qū)內(nèi)，戶外場(chǎng)地上，孩子們根據(jù)自己的需要，盡情地學(xué)習(xí)、游戲，那成功的喜悅，那陽(yáng)光的笑容，讓人感動(dòng)而欣慰。孩子們?cè)诟惺芑顒?dòng)的快樂，享受成長(zhǎng)的幸福！促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展教師們著眼于五大領(lǐng)域目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。孩子們活潑開朗、習(xí)慣良好、善于表現(xiàn)，積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性，身心獲得了全面和諧的健康發(fā)展。04年幼兒舞蹈“打酒娃”獲第四屆全國(guó)校園之春舞蹈比賽三等獎(jiǎng)；04年幼兒基本體操獲市第二名；05年全國(guó)“雙龍杯”幼兒繪畫比賽中，70多名幼兒獲得多個(gè)等次的獎(jiǎng)勵(lì)；在連續(xù)幾年的人南幼“小星星”藝術(shù)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)繪畫、音樂舞蹈展示、雙語(yǔ)匯報(bào)、走進(jìn)社區(qū)文藝匯演等一系列活動(dòng)，充分展現(xiàn)了孩子們健康向上的精神面貌。（三）提升了辦園形象 推動(dòng)了幼兒園健康可持續(xù)發(fā)展三年的研究，三年的不懈努力，幼兒園形象得以提升，示范作用充分發(fā)揮，步入了健康可持續(xù)發(fā)展的快車道。打造了一支樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、專業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍。涌現(xiàn)出了在省、市、區(qū)有一定影響力的各類骨干教師21人次；在全國(guó)、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)、發(fā)表、交流論文100余篇；教師們參加省、市、區(qū)教學(xué)技能比賽、優(yōu)質(zhì)課大賽等均獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。接待省內(nèi)外幼教同行參觀學(xué)習(xí)達(dá)300余人次；承擔(dān)了川師學(xué)前教育學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“實(shí)習(xí)基地”任務(wù)；榮獲“全國(guó)巾幗文明崗”、“省三八紅旗集體”、“省婦女兒童喜愛的單位”等榮譽(yù)稱號(hào)；是四川省少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成基地、四川省幼兒園教師繼續(xù)教育示范基地、瀘州市首批德育實(shí)踐基地學(xué)校、江陽(yáng)區(qū)以校為本教研培實(shí)驗(yàn)基地、江陽(yáng)區(qū)教學(xué)科研試驗(yàn)基地。五、探討和分析(一)問題教師追求自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的過程并非一帆風(fēng)順，其間可能會(huì)遭遇挫折、沮喪而停止不前，需要多方幫助。評(píng)價(jià)工作如果不當(dāng)，教師認(rèn)識(shí)不足，易使教師產(chǎn)生焦慮、抵觸、不恰當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等心理問題。(二)努力方向幼兒教師專業(yè)化發(fā)展涵蓋面廣，是一個(gè)系統(tǒng)工程，其評(píng)價(jià)工作的研究并不會(huì)隨課題的結(jié)題而結(jié)束，而是順應(yīng)時(shí)代的要求而不斷完善的。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，每個(gè)教師在發(fā)展過程中的速度是不一樣的，在評(píng)價(jià)中提倡教師自我縱向比較。(三)結(jié)論——感悟幼兒教師專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)的幸福在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師已經(jīng)把教育勞動(dòng)的研究過程，看作一種幸福的體驗(yàn)和生命增值的過程。并時(shí)刻感受著這種成就與滿足，體驗(yàn)著專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的幸福。(1)自發(fā)的研習(xí)活動(dòng)：各研習(xí)組根據(jù)教育目標(biāo)和實(shí)際問題自行制定教研計(jì)劃，確定教研主題，開展問題教研，并且開展的紅紅火火，有聲有色。(2)自愿的實(shí)踐展示：主動(dòng)承擔(dān)各種任務(wù)和課題。這種學(xué)習(xí)的熱情使老師的成長(zhǎng)加快了速度。(3)自信的交流講座：每次的教研活動(dòng)，互動(dòng)評(píng)課，老師們都呈現(xiàn)出一種充滿激情的狀態(tài)，每個(gè)人都積極發(fā)表自己的見解和看法，大膽表達(dá)，毫無保留。教師們的反思與實(shí)踐能力提高了,善于對(duì)自己的個(gè)人成長(zhǎng)過程經(jīng)常性的進(jìn)行反思與總結(jié)，記錄和見證自己成長(zhǎng)的歷程。總之，幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)工程，也是一個(gè)艱巨的過程，要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身教育、連續(xù)教育和繼續(xù)教育概念，幼兒園應(yīng)為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。只要我們努力為教師營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、富有支持性的空間，加強(qiáng)理解、合作，促使教師不斷努力和反思，我們的教師都會(huì)獲得真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)，而幼兒園的教育也將會(huì)邁向更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路。瀘州市人民南路幼兒園課題組 2008年3月15日主要參考文獻(xiàn)：《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》 教育科學(xué)出版社《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》 人民教育出版社《學(xué)校教師工作評(píng)估實(shí)用手冊(cè)》 中央民族大學(xué)出版社《與幼兒教師對(duì)話》 南京師范大學(xué)出版社《現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論》 南京師范大學(xué)出版社《完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》 蓋君明 中國(guó)教育網(wǎng)《讓教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得專業(yè)化成長(zhǎng)》 劉華 新時(shí)代網(wǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》秋天的收獲，從春天的播種開始；既然播下了希望的種子，一定會(huì)收獲幸福。最有效的投資就是教師發(fā)展的投資，最人本的關(guān)懷就是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)懷。如果你選擇了老師，就要將職業(yè)作為事業(yè)去完成，將事業(yè)作為專業(yè)去研究，將專業(yè)作為科學(xué)去探索。愿教師的智慧之光在這里——閃亮！19 /